教師教育名言名句經典摘抄與賞析_讀書名言_一品句子

1、 【換個角度會很美】 烈日,沙漠。兩個焦渴疲憊的旅人,取出唯一的水壺搖一搖,一個旅人說:“哎呀,太糟糕了,我們只剩下半壺水了!”而另一個旅人卻高興地說:“是嗎?真幸運,我們還有半壺水!”其實,人生中的很多事就像那壺水一樣,換個角度,就有不同的心情,不同的答案。

2、 【真正的幸福在所求的少】 生命離不開水,欲望也可謂人皆有之;欲而有節,猶如清茶一杯,其味雖淡,卻能滋潤心田、滋養生命;而過度的貪欲則是一杯咸水,其味雖濃,卻只會越喝越渴、越渴越喝;即使給你一個太平洋,也無法消解那心頭之渴。人生在世,要明白自己需要什么,也要明白自己不需要什么;世間值得喜愛的東西實在太多,面對太多太多的誘惑,明白自己需要什么只是本能,而明白自己不需要什么才是人生的智慧……幸福就常駐在一顆常常感恩、時時惜福的心境里。

3、 【交友促進步】 與高尚的人做朋友,你會收獲高尚;與勤奮的人做朋友,你會奮起努力;與學識淵博的人做朋友,你會收獲知識;與追求卓越的人做朋友,你會加快前進的腳步。

4、 【讓激勵創造奇跡】 充滿積極因素的激勵,不管它是來自他人,還是來自自己的心靈深處,都能給我們帶來無窮的力量和智慧,它永遠像我們生命中的一塊塊礪石,能讓我們的生命之劍保持無堅不摧的鋒利。

5、 【教師的真正本領】 教師的真正本領,不在于他是否會講述知識,而在于是否能激發學生的讀書、學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

6、 【良言一句貴如金】 良言一句貴如金啊。它可以挽救一個人的自信、尊嚴和靈魂,也可以拯救他們背后的一個大世界。

7、 【要成大器需大氣】 “大器”,指的是能夠擔當大事的人。“大氣”則是指擁有高水平的才識和品德,擁有能容納不同意見的度量,也即平常所說的寬廣的胸襟、氣度。它除了有性格的因素在內,更多的是涵養和歷練的體現。一個人要想成大器必須要大氣。教育的目的是培養人,培養將來能擔當大事的人;那么作為教師更應具備大氣,才能完成這一神圣的使命。

8、 【目中無人教育的弊端】 目中無人的教育不是真正的教育;目中無人的教育不可能培養出真正的人;目中無人的教育在撕裂具有生命整體性的人,在摧殘具有智慧生命的人,在壓抑具有求知創新的人,在詆毀具有求善意向的人,在扼殺具有生命活力的人。

9、 【真善美應該成為你的一部分】 當你心中只有真誠之念,當你交往的都是高尚之友,當你聽到的都是善良之舉時,真善美就會變成你的一部分。到那時,任何假丑惡都逃不過你的眼睛。

 

教育讀書名言警句摘抄大全【一】

 

10、 【靈魂要站在高處】 當然,一個人終其一生取得的成就,其實是微不足道,但靈魂能否站在高處,直接昭示著一個教師對自身勞動價值及人格尊嚴維護的決心和程度。

11、 【做教學的有心人】 在教學工作中人人都會產生點點滴滴的體會,或深刻,或膚淺。如果疏忽,則稍縱即逝;如果稍稍留心,把它記下來,哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維,都會帶來日后冷靜的思考。點點滴滴,積少成多,厚積薄發,拿起手中的筆,善于思考,勤于筆耕,做教學的有心人。

12、 【化簡的教育不可取】 一部再好的作品,哪怕是世界文學名著,在我們一些老師的眼里,也就像庖丁眼中的牛,根本就沒有全牛,只有一些字、句以及它們的組合規則。說白了,就是只有知識和技能的訓練,其他皆空,唯此為實。名著中所蘊涵的豐富的人文意蘊被化簡了、壓縮了,使一部部內涵豐富的曠世杰作成了一塊塊經過壓縮后的餅干,缺乏原汁原味。

13、 【放下會贏得偉大與崇高】 時下,人們名利纏身,陷入了你爭我奪的境地,快樂從何而來?快樂是簡單的,快樂就在身邊。放下就是快樂,撥開云霧,卸下心靈的枷鎖,在平平凡凡的生活中,你將體會一種輕松如風、暢快淋漓的感動。放下是一種心態,一種精神,更是一種品格,一種境界。放下了自我,才能想到別人;放下了個人,才能想著國家和人民;放下了渺小和卑劣,才能贏得偉大和崇高。因此,放下,也是一種智慧,一種幸運。

14、 【從現在開始“起飛”】 從現在開始“起飛”,絕不算晚;從現在“起飛”,你的教育人生一定能夠精彩美好。從此刻開始“起飛”,即使奮斗中痛苦十年,也比痛苦中麻木一輩子強上百倍。

15、 【一切都在自己的主觀意識之中】 一切都在我們個人的主觀意識之中。我們可以讓自己的生活充滿喜悅,我們也可以讓自己的生活豐富多彩,因此坐轎子的人未必是幸福的,抬轎子的人未必不是幸福的。

16、 【首先自己心里要有陽光】 作為光明使者的老師要把陽光播撒到學生的心中,首先自己心里要有陽光。因為,老師高尚的人格對于學生的心靈來說是任何東西都不能替代的最燦爛的陽光。

17、 【活得精彩的條件】 對于人的生命而言,要存活,只要“一簞食,一瓢飲”足矣。但要活得精彩,就需要有寬闊的心胸,百折不撓的意志和化解痛苦的智慧。

18、 【智慧的師愛】 智慧的師愛應該用智慧啟迪智慧,用情感陶冶情感,用思想影響思想,用人格塑造人格。智慧的師愛就像一縷春風,一夜春雨,能在“潤物細無聲”中教育人、喚醒人、打動人,從而收獲一種“心靈的對話,情感的溝通,思想的碰撞”的互動。

19、 【不要總是讓自己在比較中失衡】 不要總是讓自己的心理在比較中失衡,要比就和忙人比清閑、和有錢人比健康、和健康人比學問、和有學問的人比快樂。

20、 【幸福的加減法】 在很多時候,幸福往往會變成一道減法題,一點點減去你的志氣、銳氣和朝氣;而苦難卻常常成為一道加法題,不斷在增添你的夢想、努力和汗水,積累起來,你就拉上了“成功”的手??嚯y并不可怕,可怕的是你沒有認識到苦難本身蘊含著無盡的契機。如果你認為它是一道減法題,它將減去你所有的一切,包括生命;如果你認為它是一道加法題,那么演算的結果,可能就是一個非常驚人的、令人欣喜的數目。 教育讀書名言警句摘抄大全

21、 【無限美麗的寬容】 一位哲人說過一番耐人尋味的話:天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無比。

22、 【拯救靈魂需要精神力量】 學生的心理很脆弱,承受能力有限,在明知自己的過錯并為之痛下決心悔過自新之際,教師最好不要草率行事。拯救靈魂,需要的是耐心,是毅力,是勇氣,是寬容。此時,給學生一點面子,就是給他留下了信任、關愛、期望。須知,一個翹首向善、滿懷希望的靈魂,他一定能戰勝自我和超越自我。

23、 【任何時候都不能放棄讀書、學習】 沒有人可以真正地把你打倒,可以一輩子把你打倒,除非你自己不想站起來,除非你自己把自己打倒!也許你心中有抱怨,有委屈,也許你覺得沒機會,沒希望,但不管在什么樣的境遇下,我們都不能放棄讀書、學習,而且只有讀書、學習,才會使我們積蓄反擊和成長的力量!

24、 【有時需要停頓十秒】 生活中不管發生了何種變故,我們都不必急躁,應該給自己留十秒鐘的時間思考,先讓劇烈跳動的心臟平靜下來,然后讓閱歷和經驗來做主,等待由經驗把握的另一種命運的結局。

25、 【將師德植根于教師的幸福感和充實感中】 過去的師德建設常常等同于“勞?;?rdquo;的事跡教育,教師們常??吹絼谀儝伷迍e子、丟家舍業的事跡,但這樣的價值取向和師德觀不利于教師資源的可持續發展,我們單純地要求教師忍耐,但是這個世界上沒有任何一種忍耐沒有限度;我們一味地要求教師付出,但是這個世界上沒有任何一種單向的付出沒有盡頭。要取得教師資源的可持續發展,要讓我們的師德經久綿長,我們就必須將師德植根于教師的幸福感和充實感中。

26、 【經典的快感】 在經典之中,你可以有“古今多少事,都付笑談中”的恬淡;也可以有“自在飛花輕似夢”的善感;可以有“西北望,射天狼”的豪情;也可以有“一丈絲綸一寸鉤”的閑適。你可以點燃《第一爐香》,和錢鐘書先生進行《神·鬼·人》的對話;你可以來到希臘城邦和亞里士多德探討《詩學》;你可以冥想孤獨的斯賓諾莎是怎樣用永不屈服的心靈寫下了幾乎不行于世的《倫理學》;你可以夢憶紅樓“萬艷同悲”的蒼涼;你可以與荷馬同歷《伊利亞特》,與雪萊共鑒西風云雀;訪田園五柳豁達千古塵囂,到盛世詩唐品啜韻美律香。

27、 【要做高質量的教師】 高質量的教師不僅是有知識、有學問的人,而且是有道德、有理想、有專業追求的人;不僅是高起點的人,而且是終身讀書、學習、不斷自我更新的人。

28、 【老師要捕捉到學生所犯錯誤的價值】 學生犯錯誤是不可避免的,老師要能夠捕捉到學生所犯錯誤的價值,不失時機地幫學生尋找錯誤的根源,從錯誤中探究,從錯誤中讀書、學習,在錯誤中發展、超越自己,將錯誤提升為有益的經驗,使錯誤成為其人生的一筆財富。

29、 【人的心靈就像一臺空調】 人的心靈就像一臺空調,愛生活、愛他人的溫度是高是低,全在于自己的調控。同是挫折,有人唉聲嘆氣,有人東山再起;同是傷害,有人銘記在心,有人付諸一笑;同是艱難,有人想到的是絕路,有人挖掘的是機遇……說到底,無非是前者不自覺地被外界操縱,而后者則主動把握了生活。

30、 【幸福在一心一意,快樂在舍身忘我】 對求之而不得的東西想得通、看得透、出得來、放得下;對自己平凡的工作想得深、看得遠、進得去、拿得起。當進入一心一意、舍身忘我的境界時,再看窮鄉村、破教室、泥孩子、土臺子,便成了宏大的可改變的世界。魏書生:《寫給教師》,載《人民教育》,2005年17期。

31、 【老師言行不一的后果不堪設想】 如果我們一方面在以美好的道德標準要求學生,一方面又以不太美好的言行漸染學生,或覬覦蠅頭小利,或暗示學生家長送禮,或用有色眼鏡看待學生,或用心琢磨非分之利,或口倡道德而實重學業,或將道德用于苛責他人而寬恕自己,或口言相互尊重而又不尊重對方,這時我們的人格形象會在自己的教育對象心中大打折扣。學生可以走近你,絕不會尊敬你;學生可以聽從你,絕不會服從你;學生可以視你為經師,絕不會視你為人師。

32、 【教師人生之路上熠熠生輝的豐碑】 對一位教師而言,教書育人的任務是培育更多的人才。為了一個端端正正的“人”字,老師歷經磨難,癡心不改;為了一個漂漂亮亮的“人”字,老師交付了全部青春,無怨無悔;為了一個高高大大的“人”字,老師將自己化作石階,任后來者拾級而上。這無數個端正、漂亮、高大的“人”字,壘成了教師人生之路上熠熠生輝的豐碑。

33、 【要尊重每個學生】 每一個學生都是一個“人”,都是“上帝”賜予我們的一件藝術品。尊重是教育的第一原則,也是“愛”的主要表現之一。尊重每個學生,不僅僅讓他們感到我和藹可親,更重要的是理解并盡力滿足他們的內在需要,無論是讀書、學習上的、心理上的,還是生活上的。

34、 【新課堂應該充滿知識魅力】 新課堂應該是充滿知識魅力。知識本無所謂情感和魅力,但是有情的人能把無情的知識教得有情,有魅力的教師能把無魅力的知識教得充滿魅力。

35、 【合格教師、骨干教師與專家型教師】 站上講臺的教師,是合格教師;站穩講臺的教師,是骨干教師;站好講臺的教師,是專家型教師。

36、 【是我們做得還不夠】 不要總以為你比別人強,也不要總認為別人嫉妒你的強項,這樣只能使你夜郎自大而止步不前。須知,山外有山,泰山之上,還有黃山;黃山之上,還有珠穆朗瑪峰。當你正一步一步往珠穆朗瑪峰攀登時,別人哪敢嫉妒你呀,他只有高山仰止的份了??梢?,不是別人要嫉妒我們,而是我們做得還不夠。

37、 【教師的素質也是資源】 教師自身的素質其實也是一種資源,是一種可以引起學生共鳴、震撼的資源,是可以激發出學生潛在能量的再造資源。因而,我們教育工作者也要好好看看自身,利用自身的現有長處為教學所用;或圍繞某些課程的內容,著意去提高自己某些方面的素質;充分挖掘出我們自己的潛能,使我們具備一些具有“殺傷力”的“絕活”,讓孩子們入迷,甚至癡迷。

38、 【教育是理想主義者的事業】 我們可以為生活的不幸而悲嘆,我們可以為命運的不公而消沉,但我們絕不能在一個孩子的面前失去理想,更不能在孩子的心里播種失望的種子,讓他在生活的面前失去信心。教育是一項美麗的事業,因為只有教育才能把陽光種進孩子的心田,并且讓它開出鮮艷的花朵;教育是一項浪漫的事業,因為只有教育才能讓懵懂無知的孩子變成一個勇敢而執著的生活的強者。

39、 【科學地對待學生的錯誤】 班主任能育出一棵參天大樹,也能毀掉一棵幼苗。當孩子們犯了錯誤,有一絲的希望,也要盡萬分的努力,要千方百計去教育、去拯救;要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題,千萬不能圖一時的痛快、一時的意氣用事。須知,毀掉一棵幼苗,容易;把幼苗,尤其是病殘的幼苗培植成參天大樹,難。正因為難,也更能顯示一名班主任的職業道德與工作水平。

 

教育讀書名言警句摘抄大全【二】

 

40、 【尊重教師,超越教師】 引導學生超越教師,實際上是教師的一種自我超越,是賦予時代魅力的行為表現。是自己成為不斷讀書、學習、不斷進步、不斷創新的人,成為學生心目中一本百讀不厭的大書;是學生超越了教師的攙扶和點化后學會質疑、學會批判,最終讓自己成為學生讀書、學習的伙伴的過程。

41、 【應該做善于找助手的能工巧匠】 德育工作有廣闊的天地,有眾多的助手;不要總是直來直去,一條道走到黑,也可以退一步另辟蹊徑。應該做善于找助手的能工巧匠啊。

42、 【要擁有亮麗、偉岸的人生】 人格是什么?人格是心靈的護佑、人生的基座。一個人人格猥瑣、低劣,其一生也必將渺小、骯臟。只有恪守純潔、崇高的人格,才能擁有亮麗、偉岸的人生。

43、 【表揚與批評的辯證法】 表揚是甘露,但是過多了則成了水患。批評是整理枝葉,只有去掉劣枝壞葉,才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊,沒有表揚作鋪墊的批評,容易扼殺學生向上的積極性;同時,表揚也需要批評的襯托,沒有批評作襯托的表揚,顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用,才能取得良好的教育效果。

44、 【教育是一種幸?!?教育是一種幸福,教育的理想就是引領孩子們一心一意、時時刻刻去追求本來就應該屬于他們的幸福,去成為他們本來就應該成為的人……所以,我們要關注每一個孩子,使每一個孩子都能在自己應有的發展空間自由、充分、和諧地發展;所以,我們要把“英才教育”扭轉為“大眾教育”,要聆聽每一顆心靈發出的童音;所以,我們要帶領孩子體驗生活,一起體驗成長過程中的每一個精彩瞬間。

45、 【貼近兒童生長的地面】 童話是兒童的家園,單純是兒童世界的基調,自由的想象是兒童賴以生存的空間,夢想是兒童生命始終奏響的旋律。因此,對兒童的教育必須從兒童的真實需要著手,從兒童的情感體驗出發,充分關注兒童的現實生活,理解并尊重兒童的思維特點。

46、 【新課程課堂上的新氣象】 在新課程的課堂上,我們將看到這樣的景象:即使是知識、技能的傳授,也融人了師生共同分享成功的喜悅,也充滿了美麗的想象,有時還不乏人生智慧的火花,就更不用說那些本身就富有人文氣息和生命詩意的教學內容了。因此,這樣的每一堂課,都是師生人生中美好的記憶,都是不可重復的生命體驗。

47、 【怎樣做人】 超越別人要靠實力,超越自己要憑膽識。原諒別人是人的優點,原諒自己是人的缺點。不清楚自己缺點就是人生最大的缺點。一個人太看重自己會變得自負,太看輕自己又容易墮落。一個人太自卑會對自己造成傷害,一個人太自信往往又會傷害別人。人的生活中沒有細節就會變得空洞,全是細節就會顯得繁瑣。人生的最大錯誤不是擔心自己會犯錯誤,而是相信自己永遠也不會犯錯誤。人活得“窩囊”有時并不是由于你沒有能力,而是由于你沒有找到機會發揮能力。人最容易犯的錯誤是把自己喜歡的人的缺點也看成優點,把自己討厭的人的優點也看成缺點。

48、 【人生的大境界】 很多時候,生活需要我們保持安靜的心態,如果心如湖水波動不息,則不免會藏污納垢,遭致扭曲。小鳥則不同,它在湍急的瀑布邊也能安睡,一定是心存高遠,養精蓄銳,伺機而翔。在鬧市中也能保持安靜的心態,成不驕敗不餒,順不恃逆不悔,才是人生的大境界。

49、 【催生學生的思維火花】 學生的思維火花,只有靠智慧之水與情感之光催生。教育的真正意義在于把一個個學生引入主動探索、獨立思考、終身發展的殿堂。

50、 【在起點上不給孩子施加太大的壓力】 許多人往往津津樂道于“別讓孩子輸在起跑線上”,卻忘了人生是一場馬拉松,而不是一場百米賽跑。在起點上就給孩子施加太大的壓力,甚至隨意地下毀滅性的斷語,如“木頭”、“笨坯”等,這樣的言行就仿佛一個小偷竊走了孩子五彩斑斕的夢。

51、 【走好自己人生的大道】 嘴巴是人家的,人生卻是自己的。雖然我們不必做個真正的聾子,但卻要永遠充滿希望、樂觀和積極,不要只聽那些消極、悲觀的話。別人的嘴巴,永遠不能幫你走過人生的路。無論是康莊坦途,還是崎嶇小道,都只能自己走。在那當中,如果得到的是鼓勵和支持,你就要永遠感恩在心,并同樣幫助別人;若聽到的是批評和閑語,你也不要太難過,不斷地奮勇直前,走好自己人生的大道。

52、 【教師專業成長與教學智慧的生成】 課堂上,鮮活的生命在思想的原野上馳騁,在精神的蒼穹里神游,這對于教師的駕馭能力、應變能力都是一種挑戰,應對這樣的挑戰,疏漏、欠缺在所難免,而教師正是在這應對挑戰不斷反思與修正之中才有了自己的專業成長與教學智慧的生成。

53、 【孩子不可遠離大自然】 中國都市的少年離大自然越來越遠,他們中的許多人,不僅不知道螳螂、蚱蜢,甚至不知道香蕉、蘋果從何而來?……今天知了的鳴唱已引不起孩子的多大興趣,栽花種草更是與孩子無緣。孩子們最好的伙伴就是游戲機、電視機,這種遠離大自然的教育是可怕的,孩子們的觀察能力與動手能力越來越差。如果這樣的少年置身大自然之中,或遇上突發的災情,他們除了幻想“變形金剛”來救護之外,還能有什么其他辦法呢?

54、 【不能忘記的恩情】 有時候,我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”,卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。

55、 【埋怨環境,不如改變自身】 埋怨環境,我們可以找一百個理由,環境不會因為我們找了這些理由而發生百分之一的變化??墒歉淖冏约?,只要今天去做,明天就會發現自己身上已經發生了翻天覆地的變化。所以,埋怨環境,不如改變自身。

56、 【要有一顆勇敢的心】 任何人都可以貶低、抹殺甚至放棄我們,但是,唯獨我們自己不可以。請記住“不可以”的理由:人人都要有一顆勇敢的心!換了。“如果”透露的只是消極的,甚至是懶惰的心態,對未來肯定沒有益處。同樣的事情來了,還會用“如果”加以搪塞;而“下次”流露的卻是積極的、上進的心態,展望的是未來美好的前景,對人大有裨益。其實,幸福和成功并不遙遠,只因我們沒有積極的心態。將“如果”換成“下次”,改變了心態,幸福和成功就會在你眼前顯現。

57、 【總有一扇窗為你打開】 這個世界上,從來沒有什么真正的“絕境”。無論黑夜多么漫長,朝陽總會冉冉升起;無論風雪怎樣肆虐,春風總會緩緩吹拂。當挫折接連不斷,失敗如影隨形,當命運之門一扇接一扇地關閉,我們永遠也不要懷疑,因為總有一扇窗會為你打開。

58、 【賞識,別過了頭】 禾苗干枯了,需要澆水,但不能太多,水多了就會淹死。車胎癟了,需要充氣,但不能太足,充得太足了就會爆胎。生命短暫,需要關愛,愛不能太多,愛得多了,就成了傷害。教育固然需要慈母般的溫存,也應當來點嚴父的“狠心”。溫室中的幼苗鮮嫩可愛,烈日下的萬物更加茁壯。賞識,來點理性吧,千萬別過了頭。

59、 【讓思想為我們領跑】 有教育思想的教師才能“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”;站在思想的高度上,可以睥睨今古,才能“大鵬一日隨風起,扶搖直上九萬里”,有思想自能超越塵俗,自開天地;才能“會當凌絕頂,一覽眾山小”,曾經滄海,境界自明。是思想為我們領跑,思想攜我們飛翔,是思想為我們賦形并立神?,F代人最根本的標志是觀念現代化現代人最根本的標志就是觀念現代化。沒有觀念現代化,即使生活在現代,也不是現代人。觀念現代化的重要特征是樂于、善于和能夠接受先進的東西。觀念一變,一切都跟著變。

60、 【學會取舍才會幸?!?這個世界上有太多的誘惑,因為有太多的欲望。有太多的欲望,滿足不了就痛苦。一個人要以清醒的心智和從容的步履走過歲月,他就必然學會取與舍。……幾十年的人生之旅,會有山有水,有風有雨,人走在山水風雨中,只有學會取舍,才會生活得踏實、輕松、安詳、幸福。但是,如何做到該取則取,該舍則舍?“取”是一種本事,“舍”是一門哲學。沒有能力的人,取不足;沒有通悟的人,舍不得。只有先取,才有后舍。取多了之后,常得舍棄,才能再取……人當取其所必需,取其所當有,取其所該有,而舍其不能有,舍其不當有,舍其不必有。只有這樣,生命才會在“順當”中度過。

61、 【讓生命穿越成長的隧道】 生命原本就不應該懼怕獨自穿越幽暗、坎坷、漫長的成長隧道,不奢望或祈求得到別人的憐憫和施舍,而要依靠自己的勇敢和智慧,將心中的夢想化作強勁的體液輸送到肌體的各個組織,拼力排除命運的阻礙,打造出一片屬于自己的燦爛而遼闊的天空。這,才是生命的本能。那么,我們是不是應該尊重生命的本能呢?

62、 【基礎教育的首要任務是建設】 我們應該將人類有史以來所創造的一切美好的東西集中起來,把它們作為這個世界最重要的財富交給一代又一代嗷嗷待哺的柔弱生命,讓他們憑借這些克服內在的黑暗,超越外部的罪惡。所以,基礎教育的首要任務不是批判,而是建設;不是展示人類罪惡,而是將一顆愛與尊嚴、理想與詩性的種子悄悄種植在孩子們陽光燦爛的心田。這顆種子將會結出一個個閃閃發光的果子,那是每個孩子在未來的生命旅程中戰勝妖魔、闖過難關所依靠的寶葫蘆;那是一只能夠抵御寒涼和邪惡、超越罪性和虛無的神物。

63、 【不能老拿成年人的標準要求和對照學生】 現代孩子有現代孩子的性格特點和時代烙印,我們不能老拿成年人的標準要求和對照學生……當教師的不必過多憂慮,不必過多彷徨,也不必過多強求,只要你執著于自己的教育追求,只要你心中有孩子,只要你激情投入地上一堂課,相信孩子們就會追隨在你身旁,就像蜂飛蝶舞的玫瑰園一樣。

64、 【興趣對學生最重要】 對于孩子們的讀書、學習來說,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。當孩子們興趣盎然地投入到讀書、學習中,讀書、學習就變成了一種特殊的享受,變成了一種精神的需要。

65、 【引導學生創造輝煌】 作為一個教師最重要的是要懂得引導學生,即懂得鼓勵、啟發、尊重與關懷學生,要讓每一個學生都能體會到讀書、學習的快樂、學校的溫暖,都能活出自信、活出精彩,能為自己的前程、生活設計最合適的道路。在這里,不同的學生有不同的精彩。引導能帶來雙贏的結果:為更多的學生帶來精彩,也為教師自己帶來更多的快樂。

66、 【承擔的力量】 不管是在職場還是在家庭中,勇于承擔責任定會讓人們更加相信你、擁護你,因為只有有責任感的人才能成為擎起世界的人。

67、 【合理、適度的虛榮心對人的成長有好處】 絕大部分都會有各種專業上的榮譽稱號,比如,“教壇新秀”、“教育能手”、“學科帶頭人”、“教科新秀”、“教科能手”、“學術帶頭人”、“名教師”、“特級教師”等,這些階梯式的榮譽設計,為青年教師一步步規劃自己的教育人生,奮斗和實現教育人生的價值,做了有益的引導工作。盡管這逃不出名與利的追逐,但是,合理、適度的虛榮心對人的成長有好處,在正常追逐這些榮譽的過程中,也一定能走出一個越來越精彩的人生來。

68、 【學生希望引起老師的注意】 學生希望引起老師的注意……當然,這種注意是老師對學生充滿溫情的觀察和發現;發現他們生命的存在與價值,了解他們的特長和閃光點,稱贊他們的良好表現,激發他們生命的潛力與活力,關懷他們的生存困境與愁緒,喜愛他們的天真與幼稚,寬容他們的失誤與瑕疵??墒怯行├蠋煹难孕袇s使他們失望了,學生的生命從此改變前行的軌跡,生命的天空從此霧蒙蒙、雨蒙蒙。他們的生命之根再也吸收不到養料,他們的生命之葉再也享受不到陽光,他們的生命之樹逐步地走向衰亡。這是時代的不幸、民族的不幸、國家的不幸,更是學生的不幸,同時也是教師的不幸。

69、 【請挫折“上”一堂課】 沒有人一生都是一帆風順的,每個人多多少少都會遭遇一些艱難險阻,會“被挫折上一堂課”。你可以選擇怪罪別人、詛咒老天爺不公平,但這些都不能改變事實。若能從這些挫敗中吸取教訓,為自己負起責任,那么這堂“課”不管代價是多少,都是值得的。

 

教育讀書名言警句摘抄大全【三】

 

70、 【班主任要在示強之時適時示弱】 班主任不示強,難以促進學生的發展,故一味示弱的絕不是一位好的班主任;若在示強之時適時示弱,這不失為一種胸襟、一種智慧和清醒,也增添了一份親和力和凝聚力,只會更有利于班集體的蓬勃發展。

71、 【德育在學生面前要體現出魅力】 德育要在學生面前體現出自己的魅力,就應該與激發學生的讀書、學習興趣、培養學生良好的讀書、學習習慣、提高學生的讀書、學習成績緊密結合,與解決學生的思想困惑和生活困難緊密結合,與醫治學生的心理創傷緊密結合,與培養學生健康的心態及情感價值觀緊密結合;就應該讓德育拋棄冷漠,充滿溫暖,減少殺傷力,增強吸引力、感染力;就應該在具體工作中少一些無病呻吟,多一些心靈震撼;少一些隔靴搔癢,多一些鞭辟人里;少一些表面文章,多一些深入細致;少一些空洞說教,多一些人情人理;少一些強行灌輸,多一些自省體驗。

72、 【櫛風沐雨使生命之花更芬芳】 溫水沏茶,茶葉輕浮水上,怎會散發清香?沸水沏茶,反復幾次,茶葉沉沉浮浮,終釋放出四季的風韻:有春的幽靜,夏的熾熱,又有秋的豐盈和冬的清冽。世間蕓蕓眾生,又何嘗不是沉浮的茶葉呢?那些不經風雨的人,就像溫水沏的茶葉,只在生活表明漂浮,根本浸泡不出生命的芳香;而那些櫛風沐雨的人,如被沸水沖沏的釅茶,在滄桑歲月里幾度沉浮,于是才有了那沁人的清香??!

73、 【讓孩子受點“傷”】 讓孩子失敗,讓他在失敗中獲得對失敗的免疫;讓孩子流淚,讓他在流淚中體會淚水鑄造的堅強;甚至,可以讓孩子受點傷,讓他學會體悟舔舐著傷口匍匐前行的偉大與悲壯!

74、 【重要的是使自己變成一顆珍珠】 如果你現在還不是一顆珍珠,你就不能苛求別人立即承認你;如果你想得到別人的承認,你就要想辦法使自己變成一顆珍珠。

75、 【何必悲觀失望】 你知道,你愛惜,花兒努力地開;你不識,你厭惡,花兒努力地開。——無論悲觀還是失望,時間都會流逝。何必悲觀失望,以一顆豁達、樂觀的心去構筑明天的歡樂,何樂而不為呢?“萬事如意”只是一個美好的祝愿而已“萬事如意”是人們真誠的祝福,但我們也要清醒地認識到,那只是一個美好的祝愿而已,真正的生活不如意之事常常發生。我們不可能保證事事順心,但可以做到坦然面對,該放則放,不要總把一些垃圾堆在心里;不要總把烏云畫在臉上;不要總把牢騷掛在嘴上,否則你自己會一直是個倒霉蛋,周圍的朋友也覺得你煩人。

76、 【要追求高明的教育】 你可以叫家長把孩子送進學校,你可以用教鞭把孩子趕進教室,你可以提著嗓門拉住孩子的注意力,你可以瞪著眼睛監視著孩子們的一舉一動……但它們遠不及通過營造良好的氛圍吸引孩子、留住孩子來得高明。

77、 【教育工作是美麗的】 如果教師將工作當成苦役,沒有體驗到美感和幸福,沒有體驗到成功和喜悅,那么他不會有所成就,也不會得到學生的感激。在市場經濟條件下,追求財富的最大化是不大可能的,但追求幸福的最大化卻是可能的。教師的幸福是學生成長的遷移,是一串成熟的教育果實。

78、 【要歷練發現機遇的眼光】 大地回春向萬物發出了請柬,但并不是每一粒種子都能發芽;機遇在人群中穿行,但并不是每一個人都去奮力捕捉。機遇的確時有時無,但與其抱怨沒有機遇,倒不如歷練發現機遇的眼光。變革年代是一個機遇特別多的年代,也是特別需要一雙發現機遇的眼光的年代。

79、 【為他人喝彩是一種智慧】 為他人喝彩體現了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;為他人喝彩體現了一種美德——你付出的贊美,非但不會貶損你的體面與尊嚴,相反還會在不經意間收獲友誼與合作;為他人喝彩體現了一種修養——賞識他人的過程本身就矯正著你的狹隘、克服著你的自私。因而為他人喝彩的過程,從某種意義上說就是一種培養和張揚“大家風范”的過程。

80、 【要燃起“閱讀改變人生”的火種】 當一個人抓住讓自己感動的真情,追逐心底的夢,燃起“閱讀改變人生”的火種,那么,繁重的工作和瑣碎的家庭事務已不再是無暇讀書的理由。

81、 【給學生一個臺階】 面對犯正確的學生,我們不要用粗暴與野蠻的態度急于去批判、懲處,而應該冷靜地對待,用愛心與智慧給學生一個走出錯誤與尷尬的臺階,呵護他的自尊,讓他感受到教育的寬容與善意。給學生一個臺階吧,一個善解人意的臺階就是一粒真誠的種子,而所有真誠的種子都一定會有回報大地翠綠春天的時候。

82、 【心是一本存折】 心是一本存折,有的人平時吝于付出,斤斤計較,存折上的積蓄當然少得可憐;有的人舍得付出,樂于助人。他不經意間的善意之舉,使存折上的數目越來越大:別人陷入困境時你慷慨相助,使他渡過難關;朋友遇到困難你給予建議,使他豁然開朗;甚至同事心情不愉快,你真心安慰,耐心傾聽,使他郁積心頭的陰云一掃而光,這些都如同搬動一張椅子、遞上一杯飲料一樣簡單,但正是這些,卻自動在你心的存折上轉入一筆筆“存款”,日積月累,讓你的人生因此而富裕、而殷實。當有一天,你面臨困難、陷入窘境時,存折上的那一筆筆存款會幫你渡過難關——那些曾經被你幫助過、鼓勵過的人,會一如當初你的熱情,真誠地向你伸出發善之手。這時你會覺得,你不再孤立無援,你無比“富有”。

83、 【以名人為師】 以名人為師,用其寬廣的胸懷,強烈的使命感,高度的責任意識來反思個人走過的路,矯正人生前進的目標和航線,你會發現前程一派光明燦爛。

84、 【提高學生對生命的認識】 生命教育的目標不僅要使學生珍愛生命,還要使他們感悟人生的意義、追求人生的理想、實現人生的價值。只有實現了這一目標,才能使生物層面上的個人生命真正轉化為文化層面上的相對獨立的、有尊嚴的、自由的價值主體,即成為大寫的“人”。除此之外,還要引導學生學會挑戰苦難、磨煉意志。因為沒有對苦難的挑戰,自然體會不出生命的甘甜。要有意創設一定的逆境,磨煉學生的意志,使他們體驗生命的艱辛。還要通過對死亡的了解,使他們看到生命的有限性與局限性,從而更加欣賞生命、珍愛生命,提升生命的質量,達到擁抱生命的目的。

85、 【要愛護犯錯誤的孩子】 青少年思想幼稚,往往會因為一時是非不分、認識糊涂而干了錯事,這在所難免。做師長的此時應該以寬大為懷,容許他們犯錯誤,并幫助他們改正錯誤,引導他們以此為戒,完善心靈。師者切忌只圖一時痛快、一時輕巧,對其一棍子打死。這一推或一拉,也許就讓人下地獄或是上天堂。

86、 【真正意義上的教育改革成功】 無論科技怎樣日新月異地發展,人的成長都如同一棵樹:需要陽光、需要雨露、需要肥沃的土壤和適宜的氣候……當教育能成為年輕生命的自由呼吸和歌唱,創造出“茂密之樹和碧草藍天交相輝映”之時,我們的教育改革才算獲得真正意義上的成功!

87、 【讓語文教學充滿詩意】 語文教學可以充滿詩意:課堂上,教師可以和學生一起體驗祖國語言文字的魅力,帶領學生開展富有活動的對話,讓課堂充滿了圍爐般的氛圍與深厚的人文關懷氣氛。教師也要勤讀書,多動腦,文學、史學、哲學、美學、教育理論等方面的著作都要廣泛涉獵。在與書本、與大師對話的同時,更要與自己對話,與自己的心靈為友,使思想更加厚重與深刻,自覺增強自身的文化底蘊。帶著對生活的熱情,對文學的鐘愛和睿智的思想走進課堂,滋潤學生的生命,這樣的語文課才會洋溢生命的律動,這樣的語文教學才能擁有無窮的魅力。

88、 【用詩意的語言構建道德認知】 這是學生們自己制定的班規:(1)它默默地承載著我們的重量,即使我們的重量一天天地增加。你忍心聽到它痛苦的呻吟,看到它殘損的肢體嗎?——不損壞桌凳(2)-滴水就有一朵花的故事。——節約用水(3)大地是一位樸實的老人,它可不愿再讓我們給它涂脂抹粉。——不亂丟瓜皮果殼這些條規不再露著一張張冷冰冰的面孔,舉著“禁止”、“不許”的拐杖,而是在啟發,在誘導,在吟詠一段段詩句。她傳遞著美,就像一股清泉流淌在孩子們的心田,她帶來的不再是拒絕和對抗。

89、 【教師需要大智慧】 教師雖是小人物,但小人物需要大智慧。這種智慧只能源于對教育思想的更新,對社會現實的認識,對學生現狀的正視,對學生心理的把握,對學生情感需求的理解,對教育規律的順應,對教育規則的遵守。

90、 【要對自然感恩】 我們要對自然感恩。春天郁郁的芳草讓我們賞心悅目,夏天濃濃的綠蔭為我們遮蔽驕陽,秋天累累的碩果給我們喜悅,冬天皚皚的白雪使我們純潔。高山讓我們偉岸,大海讓我們寬容,自然界的萬事萬物無不讓我們涌動出生命的激情。

91、 【讓靈魂堅守教育的使命】 痛,就是堅守自己純潔的靈魂!痛,就是為了讓靈魂堅守教育的幸福!這應該是一個智慧教師的自覺選擇。

92、 【教師最重要的是不斷地超越過去的自己】 一個教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己,就是以樸素的感情,調整自己的心態;以奉獻的精神,從事崇高的事業;以高超的技藝,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自身的價值。

93、 【德育工作應該不斷變化】 德育工作有時需要真刀真槍、針鋒相對,有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時需要明敲鑼明擊鼓,有時卻需要旁敲側擊、迂回進攻;有時需要大張旗鼓,有時卻需要偃旗息鼓,于無聲處勝有聲,德育工作就是不能千篇一律。青少年富有個性,我們的德育工作也應因人、因事、因地而不斷變化。這樣德育工作才能取得實效。

94、 【應當反思自己的教育】 當今是知識爆炸、功名浮躁之時,我們更應提倡反思,在反思中去浮躁,在反思中尋規律,在反思中辨得失,在反思中出智慧。我們應當反思自己的教育,是否心急氣躁,是否違背規律,是否追求立竿見影;反思自己的課堂,是在教知識,還是在教人?是在展示自我,還是在發展學生?是在關注教案,還是在關注生成?反思自己的素養,自己的知識結構合理嗎?自己的教育理念科學嗎?自己的教育藝術高明嗎?自己的教育智慧豐厚嗎?

95、 【尊重是相互的】 人生在世,都希望活得體面有滋味,總愿意人家在乎自己,希望別人尊重自己。其實,尊重是相互的,“你敬我一尺,我還敬你一丈”,對自己不要太當回事,而對他人則要真當回事;對自己不當回事,體現做人的謙虛謹慎、不急不躁;對他人真當回事,反映待人的團結友愛、誠實守信。無論達官顯貴或是先哲圣賢,無論是天皇巨星或是平民百姓,都應引為鑒戒。

96、 【臻于完美的途徑一愛與寬容】 愛不僅意味著每個學生的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關懷和擔心,不僅意味著小心翼翼地、深思熟慮地、關懷備至地去觸及年輕的心靈,更意味著擁有一顆寬容之心,去引導學生暫時失當的行為,去喚醒學生暫時迷惘的靈魂。

97、 【教室是容易出正確的地方】 既然教室是允許出正確的地方,那就讓我們勇敢地投入到教改之中,沖破種種舊觀念的束縛,像第一個品嘗狼桃(西紅柿)的法國畫家,像第一個推廣馬鈴薯種植的法國農業專家安瑞·帕爾曼一樣,大膽地進行改革實踐,在嘗試中摒舊推新,在嘗試中積累經驗,不唯書,不唯教參,不唯舊教法,勇敢地走出一條真正的教育創新之路。

98、 【教師應該是博覽群書的飽學之士】 教師應該是博覽群書的飽學之士。五湖四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里,教師都應該有所涉獵。這樣,教師在課堂上才有可能妙語連珠、游刃有余,講起課來左右逢源、旁征博引、妙趣橫生、見識非凡、談吐不俗,從而給學生帶來一路春風,使其如同進入一個遼闊純凈甚至是可以嗅到花草芬芳的知識王國。這樣的課堂,學生怎么會不流連忘返、身心陶醉呢?這樣的教師,學生怎么會不愛戴、尊敬呢?

99、 【更要關注班級里的弱勢群體】 教育面對的是沉甸甸的生命和靈魂,它需要教育者施以情意綿綿的師愛——似春雨潤物,無偏無蔽;似陽光播撒,均勻漫布。誰不夢想成功?誰不期待鼓勵和贊譽?尤其是班級中的弱勢群體,他們更需要這種博大深邃的師愛,需要在同樣的陽光雨露下享受更多的關注和期待。由衷的肯定、誠懇的激勵帶給他們是暖意、親近,是成就感,是自信心!或許,在給他們自信的同時,會催生出一個個人才,創造出一個個奇跡!

100、 【教育孕育夢想】 從某種意義上說,教育就是一個讓學生孕育夢想、追尋夢想、實現夢想的過程。如果學生還沒有夢,那是因為我們還沒有將希望和愛灑向他的心田,沒能催生夢的幼芽,讓他們長出屬于自己的七彩的夢。孩子一旦有了夢,就讓他們的心靈自由飛翔吧。呵護寶貴的熱情,珍視稚嫩的創造,放飛翱翔的膽量,分享成長的愉悅……這一切我們責無旁貸。

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