教育孩子的經典名言警句_讀書名言_一品句子

1、 【教師不能沒有人性的光照】 一個不把學生當做“人”來培育的教師有辱師名,一個對生命理解膚淺的教師愧為人師。因為沒有了生命的符號,沒有了人性的光照,教師的眼里就只剩下孤立的知識點,象征教學成績的分數,評職選優的榮譽,提升生活“質量”的獎金。于是,把學生當成了添裝知識點的口袋,逆來順受的鴨子,獲取榮譽的工具。

2、 【閑暇不屬于青少年】 亞里士多德講過“閑暇出智慧”,有閑暇才有屬于自己的自由時空:獨立地思考,自由地發展,自信而能動地揮灑才智;才能心理坦然,心情輕松,觀古今、攬四海、聯想、懷疑、批判、求異、發散、組合、歸納、演繹、馳騁想象、生發靈感……閑云悠悠,恰是知識的搖籃,智慧的溫床。目前,閑暇、自由似乎還不屬于我們的學生,他們三更眠、五更起,頭懸梁、錐刺股,語文老師出去,數學老師進來。課上失去了人權,課下失去了自由。沒有時間看看外面精彩的世界,讀讀自己喜愛的書,做做自己喜愛的事,沒有自己思考的空間。

3、 【讀書永遠不能等】 永遠不要等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀,任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀,急功近利、立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚,只要行動,就有收獲。

4、 【教育者最缺乏的是激情】 教育是什么?它不僅給予知識,更是夢想的制造者。朗·克拉克對我們說:“教育者給予學生的內容中,最缺乏的是激情。”激情是一種對生命的擁抱,對人性的熱愛,對夢想的向往,對一切未知不屈不撓。

5、 【教育要以耐心為前提】 受旱的禾苗需要雨水,但急風暴雨反而會把它損壞;受凍的幼芽需要陽光,但一陣暴曬又會使之焦枯。對學生的教育要以耐心為前提。耐心,才會細致地分析矛盾,才能發現被消極因素掩蓋著的積極因素。

6、 【教育需要堅韌的志士】 教育需要為她的事業搖旗吶喊的勇士,更需要為她的大廈默默添磚加瓦的志士。前者的偉大在于堅定,后者的偉大在于堅韌。

7、 【“負擔”的辯證法】 同一門功課,不喜歡的學生會感到“負擔”,但對喜歡這門課的學生來說,就未必是“負擔”。同一門課程,某個“填鴨式”上課的教師會使學生感到“負擔”,換一位以“啟發式”上課的教師,就可能使學生感到是一種享受。我們一定不會認為計算幾麻袋的數學草稿是件賞心樂事,但陳景潤卻在那繁難的公式中快樂地度過了自己的“數學人生”;一些孩子玩游戲甚至通宵達旦,不能說眼不酸、手不痛、人不累,但是從沒有聽到孩子們感到玩游戲機有“負擔”。為什么會這樣呢?古人說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。什么東西,一旦心生快樂和喜好,“負擔”就沒有了,而做自己不喜歡的事情,就會感到痛苦。

8、 【讀書要耐得寂寞】 讀書,要靜下心來,耐住寂寞,不怕孤獨,要專心致志,心無旁騖。夏天,在樹蔭下,一把椅子,一杯清茶,手捧一本書讀起來,你感到是那樣的寧靜,那樣的優雅;夜晚,在書房里,伏案讀書,一盞孤燈,手不釋卷,你又覺得是那樣的幽靜,那樣的愜意。這是一種“板凳甘坐十年冷”的讀書境界。

9、 【有所得須竭盡全力】 一個人為實現目標而奮斗時,如果不盡最大的努力,就不會有“會當凌絕頂”后“一覽眾山小”的巔峰時刻。因此,要有所得,必須竭盡全力。

 

教育讀書名言警句摘抄大全【一】

 

10、 【坐定那把叫做教育的椅子】 年輕的老師們,不管未來怎樣變遷,坐定目前的那把叫做教育的椅子,用心地坐,投入地坐,這是不愧對只有一次的青春、只有一次的生命的最好行動。當你心無旁騖地工作時,工作的樂趣也就離你不遠了,機會和賞識也就離你不遠了,人生的精彩也就離你不遠了。

11、 【感受工作是享受】 享受是人生的本能需求。感受到工作是享受,才可能最大程度地去投入。

12、 【微笑的無窮魅力】 如果說微笑是一縷春風,那么它會吹散郁積在心頭的陰霾;如果說微笑是一抹陽光,那么它能溫暖受傷苦悶的心;如果說微笑是一劑良藥,那么它能治愈學生,使其在心底寫下一份自信。微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋梁,老師燦爛的笑容,能給學生帶來親切感,更能贏得學生的愛戴,而且時常成為學生筆下的素材,給學生留下持久的影響。

13、 【重要的是心情,而不是處境】 不論你的生活多么糟糕,不論你的處境多么險惡,你仍然有很多優勢沒有利用,有很多資源沒有挖掘。糟糕的往往不是你的處境,而是你面對處境的心情。如果能夠以積極的心態去面對,任何人都會發現,再惡劣的環境也沒有自己想象的那么壞,資源就在我們附近。

14、 【每天給學生送去珍寶】 每天給學生送去一個燦爛的微笑,這微笑會像一縷春風一抹陽光,吹散學生心頭的陰霾,溫暖學生的心靈;每天給學生送去一個真誠的鼓勵,能給孩子們勇氣和力量,進而點燃他們心中的希望,激發他們的潛在力量;每天給學生送去一個誠懇的忠告,或故事、格言,能幫助學生剖析事理,明白道理,提高他們明辨是非的能力。

15、 【幸福在路上】 沒有什么人天生就是幸福的,幸福要靠自己去爭取,去奮斗。人和人之間其實沒有什么差別——選擇什么樣的路,其實就是選擇了什么樣的生活。我們應不甘寂寞,不甘平庸,在困境中自強不息,永遠向著遠方的目標前進。

16、 【活在希望中】 世界如此廣大,真正屬于我們個人的又有什么呢?強權可以奪去我們的財富,歲月可以奪去我們的青春,疾病可以奪去我們的健康……然而,只要自己不放棄,就沒有任何力量能夠摧毀我們心中的希望。

17、 【教師應該做“世界人”】 教師是學校的主體。如果每位教師沒有一個健康的、成功的、幸福的、充滿樂趣和智慧的人生,又何談教師的專業發展,何談培養出具有獨立人格和個性、富有創新精神和合作精神、具備遠大眼光和胸懷的“世界人”?

18、 【教室是允許出正確的地方】 教室是允許出正確的地方,學生是允許犯正確的人。很多時候,錯誤是學生成長的代價與榮譽。揚長補短,不避短不揭短,愛學生更要愛學生的錯誤,愛有錯誤的學生。

19、 【教師的人格力量】 教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一。教師不僅要學識淵博、循循善誘,更要通過言傳身教,通過榜樣、無言力量教給學生做人的道理。因此,在我看來,這種人格力量表現在三個方面:健康的價值觀,高尚的道德情操,走在時代前列的學識。而其中正確的世界觀、人生觀和價值觀,又是為人師表、垂范師德的基礎。

20、 【把每個學生的優點都看做一種優質資源】 一個班級就是一個小社會,把每個學生的優點都看做一種優質資源,科學合理地配置、組合、使用,人盡其才,這樣,每個學生作為個體都得到了培養、鍛煉與提高,而由這些個體組成的集體一定是積極向上、生機勃勃的。

21、 【在加大教學的趣味上做些文章】 在談及減輕學生“負擔”的時候,能不能在“加”字上也做做文章呢?譬如說,增加課文的趣味性,增加教學手段的多樣性,增加課程的吸引力等。如果我們在加大教學的趣味性上做些文章,使學生因興趣的增加而在心理上減輕對讀書、學習的“負擔”感,大概也不失為一種減輕學生“負擔”的做法。只有在那樣的情況之下,我們的教學改革或者說“素質教育”才是成功的。

22、 【凡事不可太在意】 生活中,心累通常是人為地在自己的思想上加壓造成的,是因為凡事太在意了。太在意同事間的小摩擦,太在意上司偶爾的責備,太在意家人一時的賭氣。其實,人生總會有煩心事,睜開兩眼歷歷在目,閉上雙眸空無一物。倘若凡事都記取,必定不堪重負!看開瑣事,忘卻不幸,藐視挫折,這何嘗不是一種心靈的釋荷、人生的升華!

23、 【努力最寶貴,合適才完美】 尊重教育的規律和人的發展規律,用心感悟教育的真諦,以一種和諧發展的科學觀來對待教育,以一顆人文大氣的平常心來看待孩子,不奢望立竿見影,不主觀求全責備。大膽超越功利教育只關注結果的局限,關注學生快樂的讀書、學習過程和多彩的生命狀態。惟其如此,我們的孩子才可能在“知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀”等方面得到和諧發展。努力的過程是最寶貴的,合適的結果是最完美的。

24、 【不能與可以】 你不能決定生命的長度,但你可擴展它的寬度;你不能改變天生的容貌,但你可以時時展現笑容;你不能企望控制別人,但你可以好好掌握自己;你不能預知明天,但你可以充分利用今天;你不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心。

25、 【教育不能遺棄“丑小鴨”】 教師的目光不應該總停留在那些優秀的“鴨子”身上,而應關注所有的“鴨子”,包括“丑小鴨”在內。教師也不應將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上,而應該以母性的敏感去關愛“丑小鴨”,幫助他們成長??傊?,教育不能遺棄“丑小鴨”,不管他們能否成為美麗的“白天鵝”。

26、 【適時缺位,以免擋住了孩子的陽光】 傳統教育中的學生是被管理者,班主任如果搞包辦代替,學生只會變得更為脆弱。班主任要轉變教育觀念,善于“發現”學生,在信任了解的基礎上,給孩子充分的成長空間,讓孩子在自我體驗中長大。有時候,班主任要做的其實就是讓開一點,別擋住了讓孩子成長的陽光。

27、 【一次次更加喜歡出發】 我們在趕路,一路匆匆,一路寂寞。但干渴后會發現清冽甘甜的溪流,寂寞后會發現傾心相愛的旅伴,艱辛后會發現詩情畫意的享受。那個神秘莫測的風景具有不可抗拒的磁力;那個步入成功的日子散發著愛情般的芳香。讓我們乘著金色理想、紅色激情的翅膀飛翔。從出發中走來,再從出發中走過,讓我們一次次更加喜歡出發。

28、 【在教育中享受教師幸?!?幸福不是毛毛雨,教師職業并不必然是幸福的,它的幸福依賴于教師的心靈和積極工作。事實上,任何人的幸福都是同他的工作緊密聯系在一起的。工作是人的一種天性,也是人獲得幸福、享受幸福的主要源泉。

29、 【人生因珍惜而精彩】 我們活著就應該珍愛每一天,珍愛現在的時間和空間,不為失敗找理由、多為成功想辦法,做人要做個好人、做事多做些好事,鬧中取靜、苦中求樂、失中求得、忙中求閑,用平平常常的心態、高高興興的情緒去迎接每一天。當你在晴朗的早晨聽一下大自然細微的動靜;在日落的黃昏哼一段古老的歌謠;在雪飄的冬季看一下美麗的雪花,你也許會明白:冬天因雪花而美麗,人生因珍惜而精彩!

30、 【淡化物欲,體會人生真味】 在干事業的過程中,不要過多地追求物質,不要被外在的條件所困惑,所束縛。人不能成為物質的奴役,眼光瞄準前方,一心一意地奮斗,才有可能獲得成功。過分的、無休止的物欲追求,會妨礙人對生命樂趣的享受,使人生變為一場苦役。只有淡化物欲,才能體會到人生的真味。

31、 【從“錯誤”開始教起】 經歷錯誤、感知錯誤、體驗錯誤也是一種讀書、學習,一種進步,一筆人生成長不可或缺的財富。經歷“錯誤”才能汲取成長的營養,才能學會經受挫折并最終走向成功。缺少了承受挫折、體驗錯誤的能力,孩子的成長是不全面的。

32、 【讓愛成為一種習慣】 當愛成為一種習慣,冷漠就不再會自私貪婪地在陽光下潛行,關愛和感動就會像母親的乳汁一樣把那些日漸干枯的心靈滋養得鮮活,充滿靈性。當愛成為一種習慣,面對那些弱勢群體,我們還會居高臨下嗎?面對那些需要我們幫助的人,我們還會無動于衷嗎?當愛成為一種習慣,我們還會另眼相待那些“不聽話、分數不高”的學生嗎?我們還會用我們的冷漠無視那些無助的兒童嗎?我們不會,因為愛已成了一種習慣,成了一種無意識的行動。它遠離了自私,與名利無關。它像一泓清澈的水,蕩漾在我們的心潭,只是為了浸潤每一個春天。

33、 【不隨意要求學生去做教師也做不到的事情】 避免空洞的、偽化、神化的說教,將德育踏踏實實地在日常生活中體現出來,不隨意要求學生去做教師自己也做不到的事情,這也許是教師應具備的職業道德的一條底線。

34、 【投身大自然緩解壓力】 大自然是慷慨的,去摸一摸草的溫柔,嗅一嗅花的芳香,聞一聞鳥的心語,看一看夕陽的余暉,即便是看一看小小螞蟻的無休止地勞作,也可讓你感覺輕松無比,生活中的煩惱、工作中的沮喪何足掛齒。投身自然懷抱,飽覽無限美景,享受心靈的凈化,啟發創造的靈魂。

35、 【教育是一項偉大的事業】 教育絕不是飯碗,不是差事,甚至也不是職業,而應該是一種偉大事業。因此,教育需要夢想家和詩人來經營,需要信徒和殉道者來朝圣;需要肉體的投入、靈魂的參與、精神生命的支撐;教育需要烏托邦,需要田園牧歌式的價值追求;教育需要抗爭疏遠自然、脫離生活和缺乏詩意的種種弊端,才能引領兒童回歸田園,融人生活,激活其野性思維和原始生命力量。為此必得有人將自己擺放在獻身烏托邦的祭壇上。

36、 【在心靈上種花】 不可否認,我們成人和社會對孩子的心靈的關注太少了,我們只注重讓孩子去贏得一個輝煌的結果,卻忽略了過程,忽視了孩子心里的感受。我們在孩子的心靈深處傾倒了許多,日久天長已經堆積如小山狀……當務之急就是我們所有教育工作者都應懷著滿眼春色之心,在每顆孩子的心靈深處播下種子,長出絢爛的花朵,迅速清除孩子們心靈里已積下的“垃圾”。

37、 【我們應該捫心自問】 作為一個教師,我們可能無力澄清教育環境、改革教育機制,但是我們可以捫心自問:在教育學生的過程中,我們能不能從容不迫、理直氣壯地說自己沒有一點過錯,說自己不是非素質教育非理想教育的推波助瀾者呢?我們有沒有認識到自己的教育行為其實也是我們諸多教育缺陷中的一環呢?我們有沒有思考過,能不能在理想與現實的夾縫中殺出一條教育生路?我們有沒有以自己高雅的談吐、淵博的學識去吸引學生呢?有沒有以自己優雅的行為、成熟的思想去感染學生呢?有沒有以自己強烈的責任感和高貴的正義感去影響學生呢?

38、 【做人的能與不能】 當今社會,處處有考場,天天有考試,時時做答卷。社會放開了,做人的原則不能放開;經濟搞活了,做人的靈魂不能搞活;禁錮沖破了,做人的底線不能沖破。

39、 【感謝敵人和對手吧】 在現實生活中,你沒有必要憎恨自己的敵人,若深入思考一下,你也許會發現,真正促使你成功的,真正激勵你昂首闊步的,不是順境和優裕,不是朋友和親人,而是那些常??梢灾媚阌谒赖氐拇驌?、挫折,甚至是死神。在日常生活中,我們中的許多人,卻犯了這樣一個致命的錯誤:總在詛咒我們的敵人,或者因為自己遇到了敵人而失魂落魄。這恰恰錯了,你應該為自己有一個敵人或者是強大的對手而慶幸,為自己遇到的艱難境遇而慶幸,因為這真正是你脫穎而出的機會。感謝敵人和對手吧,因為正是他們使你變得偉大和杰出。

 

教育讀書名言警句摘抄大全【二】

 

40、 【最好的德育方式】 “大象無形,大音稀聲。”最好的德育方式是不教之教,即放棄空洞說教,強化學生的自主意識。“善行無轍跡,善言無瑕謫。”老師的教導要適時而言,適時而行,避免以絕對權威牽著學生的鼻子走,而要學生充分發揮自主性,激發他們主人翁的責任感。

41、 【做一個魅力無窮的老師】 “求木之長者必固其根本,欲流之遠者必凌其泉源。”三尺講臺上,老師播種的是知識,澆灌的是心靈。只有做到文質彬彬、德藝雙馨,才是一個能吸引學生的魅力無窮的老師。

42、 【讀書有甜】 讀書有甜。一本好的書,是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人,或在大樹之下,或在藤椅之上,或坐或躺,或高唱或低吟,心態自然,興味十足,反復摩挲中生出一股熱情。讀書的佳境,如同愛情一樣,是投契、是相許、是沉浸、是融合,來不得半點強求與逼迫。

43、 【要力求把每張牌打好】 一個人所處的環境靠個人也許無力改變,但如何適應環境則是自己完全可以控制的。人的一生難免會碰上許多問題,遇到不少挫折,在面對問題和挫折時,怨天尤人解決不了任何問題;積極調整好生活態度,勇敢地迎接人生的挑戰,并盡最大的努力去做好每一件事,這才是最佳的選擇。記住,牌是上帝發的,我們分到什么就是什么,別無選擇,也不可更換;我們能夠做到的、應該做的,就是如何將手中的牌優化組合,力求把每張牌打好!

44、 【優秀的人不會等待時機的到來】 優秀的人不會等待時機的到來,而是尋找并抓住機會、把握機會,讓機會成為服務于他的奴仆……其實,一個人生活中的每時每刻都充滿了機會。學校里的每一堂課是一次機會;每一次考試是一次機會;每一篇發表在報紙上的報道是一次機會;每一次商業買賣是一次機會,每一次都是展示你的優雅與禮貌、果斷和勇氣的機會,更是表現你誠實品質的機會。

45、 【科學地嚴格】 在班主任工作中,對學生要求嚴格、管理嚴格,更要嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方;嚴而適時、嚴而不厲、嚴而不偏、嚴而有序;嚴中有愛、嚴中有情,嚴在該嚴時,愛在細微處。讓學生能夠理解老師的嚴,接受老師的嚴格管理。

46、 【時下學生生活多的是機械和單調、平庸和乏味】 看一看時下的學生生活,機械和單調、平庸和乏味。他們在題海里掙扎,在作業山上爬坡;他們的個性和獨特性受到壓抑和忽視。試想,時下的學生有多少時間與莎士比亞、普希金、雨果展開心與心的對話;有多少時間與貝多芬、德彪西、柴可夫斯基展開情與情的交流;有多少時間與黑格爾、馬克思展開思想與思想的晤對;有多少時間沉醉于凡·高、達·芬奇的色彩與線條之中,從而受到心靈的震撼。他們的生活中沒有了詩歌、音樂、繪畫和哲學,沒有了精神的放牧。

47、 【課堂為什么會充滿生機活力】 課堂上有教師和學生的真實的、情感的、能力的投入,有師生、學生之間的互動過程,有思維的碰撞,有心靈的溝通,有智慧的啟迪,就在這相互碰撞、相互沖突,相互砥礪的過程中,必然會有新的問題顯露。新的認知矛盾產生新的解決問題的方法出現。正是這新的教學資源的不斷生成,才使得課堂教學能夠充滿生機,洋溢著活力。

48、 【你的花園能否絢爛多彩的關鍵】 在這個世界上,人是最容易被毀掉的動物,因為在人的一生中,充滿很多誘惑——金錢的威力、地位的榮耀、名譽的光環等,它們其中的一項只要在人們的身上滋生蔓延開來,都足以使生命的火焰減弱或熄滅。然而人又是最不容易被毀掉的動物,因為人有理智和良知,有愛和向往,有意志力和判斷力,它們又如養料一樣滋養著人、激勵著人。在你的一生中,你的花園里是否能四季如春、絢爛多彩,關鍵是看你對待雜草的態度。讓每一位學生在愛心中健康成長是仁者教師的追求教師是仁者。教師應該充滿仁愛之心,愛自己、愛學生、愛社會、愛世界。他會用“愛滿人間”的胸懷去關愛一切。他對學生就像對待自己的孩子一般呵護、欣賞和寬容——像對待鮮花上的露珠一般呵護,像對待自己的杰作一般欣賞,像對待自己的錯誤一般寬容。仁者無私,讓每一位學生在愛心中健康成長是仁者教師的追求。

49、 【德育工作者應當像演奏家】 德育工作者應當像演奏家:當學生煩惱時,撥動歡快的弦;當學生灰心時,吹起嘹亮的號角;當學生遭受挫折時,擂起催征的鼓;當學生出現錯誤反復時,撞響鳴警的鐘。

50、 【留心一下身邊的風景】 現實中,人們總想登上成功這座山峰,可是往往事與愿違,很多人窮其一生的精力苦苦掙扎,結果還是與成功無緣。忙忙碌碌的人們,請放慢追逐的腳步,留心一下身邊的風景。這樣,當你年華老去時,即使無緣于成功,也不至于一無所獲。

51、 【讀書、學習對教師的意義】 只有學會讀書、學習,才能胸中溝壑萬千;只有學會讀書、學習,才能口中旁征博引;只有學會讀書、學習,才能學會創造性使用教材,才能贏得自身的發展,進而促進學生的發展。這樣的讀書、學習是一個持續而長期,甚至相伴一生的過程,生命不息,讀書、學習不止。

52、 【智能魅力無窮,智能力量無限】 對求知的學子而言,智能是無價之寶。毋庸贅言,通往知識峰巔的山路是險象環生的,有時身陷百尺深澗,有時面臨千仞絕壁,有時腳下是萬丈深淵,又有時為猛獸所圍困,這時僅靠力量是行不通的。而一雙慧眼,一個聰慧的頭腦,一種敏捷的思考力,一種獨辟蹊徑的探索——智能的化身會讓學子絕處逢生,重見光明,重見希望。當希望的朝霞變得十分渺茫,當成功的曙光遙不可及時,依靠智能,可以讓“踏破鐵鞋無覓處”、千呼萬喚難出來的希望與成功變成現實。智能可以化腐朽為神奇,智能可以化險徑為平川。智能魅力無窮,智能力量無限。

53、 【要把敬業變成習慣】 把敬業變成習慣之后,或許不能立即為你帶來可觀的好處,但可以肯定的是,把不敬業變成習慣的人,他的成就相當有限,因為他的散漫、馬虎和不負責任的做事態度已深入他的意識與潛意識。做任何事他都會有隨便做一做的直接反應,結果可想而知了。如果到了中年還是如此,就會很容易蹉跎一生!

54、 【做“富有”的教師】 做個教師是富有的,我們辛勤地播種一粒粒愛的種子,我們收獲的是一個花團錦簇的世界和一生的精彩。

55、 【必須追求有深度的閱讀】 在未成年人的成長過程中,必須追求一種有深度的閱讀,因為閱讀有價值的文字,是一種思維訓練的過程,是一種美學修養熏陶的過程,是一種人文情懷的養成過程,也是人生價值觀的形成過程。一個人如果不經過一段艱苦的閱讀歷程,想要達到必要的思維深度將是極其困難的;如果一代人均是如此,文化便無法有效傳承。抽空了文化內核的時代,其發展也將失去方向。

56、 【教育神奇的意境】 教育是充滿著生機的鮮活的過程,是人與人心靈的相遇與對話。教育是期待,教育是牽手,教育是澄明,教育是心動。教育是洋溢著微笑的面孔,教育里飽含真情的問候。教育中涌動著生命之流,綻放著成長之花,展現著智慧之境,培植著理性之魂。教育陪伴著人們成長、生活,教育已成為人們生命中重要的組成部分。

57、 【不要忽視學生靈感的閃現】 有時,學生漫不經心的一句話會給課堂帶來更多的精彩。留心觀察學生的每一個神情,每一句話語,給學生一個發揮的空間,他們靈感的閃現會給課堂帶來意外的驚喜!

58、 【從事教育是要滿懷激情的】 有人說:“沒有愛就沒有教育。”而我還認為:從事教育是要滿懷激情的,沒有激情,這份關愛就不會燃燒,然而,只有燃燒起這份愛,師生才會真正感受到教育的魅力。

59、 【哪怕僅是一點微光】 凡俗的我們在這個世界上行走,受到別人的非議和冷落是不可避免的。但我們千萬不能被批評的唾沫淹沒向上的渴望,被冷漠的眼神封鎖萌動的激情。因為我們有理由相信,即使黑暗無邊無際,但總有一盞燈火能為你點燃,為你驅散心靈上的陰霾,給你溫暖,給你慰藉,給你信心和勇氣,哪怕,那僅僅是一點微光。

60、 【需要的是行動與改變】 你見過魚兒飲水累嗎?你見過鳥兒飛翔苦嗎?你見過樹苗害怕風雨嗎?你見過花兒害怕陽光嗎?教育,說到底就是一個人的成長,本來就應該像呼吸一樣自然,像吃飯喝水一樣自然。面對教育中出現的問題和不足,我們不能只是回避或者悲觀地看待,我們需要行動,需要改變,要讓它變得充滿快樂,充滿詩意,充滿激情。

61、 【讀書的最高境界】 書籍猶如巍峨的高山,綿延不盡,當你讀到一定的程度,你就能夠高屋建瓴,對事物的認識就會更深更透,你的心胸就會無限寬闊,顯示出一種超越自我,超然物外的至高境界。

62、 【用心感悟會成為快樂的教師】 用心感悟,你會為每一個學生的點滴成長而高興;用心感悟,你會為每一堂課的成功而欣喜;用心感悟,你會為你平凡的日子里有學生的問候、同事的啟迪、自己的收獲而歡呼;用心感悟,你就會成為一個快樂的教師。

63、 【要認識德育的屬性】 真正的德育應該給受教育者帶來精神的洗禮、靈魂的超越、人性的回歸和情感的純化,應該指向人的生成……可以說,目前德育實效低下的癥結之一,就是過于注重“成事”而漠視“成人”,關注行為的改變而忽略情感的升華。

64、 【只要一朵梔子花】 是的是的,有時,無須整座花園,只要一朵梔子花。一朵,就是以美麗一生。

65、 【警惕貧困生“心理貧困”】 我們在關注貧困生物質生活的同時,更應該關注他們的精神生活,密切關注他們的心理健康。在為他們減輕經濟壓力的同時緩解他們的心理壓力,給予他們更多的人文關懷,使廣大貧困學生認識到,堅忍的品質是用任何金錢也買不來的,它對于要成為一個意志堅定、人格健全、富于理想、勇于創新的人才,是一筆寶貴財富。

66、 【為什么而教】 不為生計而教,不為功利而教,不為完成任務而教,不為應付檢查而教,不為表演作秀而教。……那么,“為什么教”?為孩子的發展而教,為孩子的一生幸福而教,為若干家庭的希望不致破滅而教,當然,也是在為教師自己的生命之樹常綠、生命之花燦爛而教。

67、 【怎樣“說”才好?】 老師,特別是班主任,什么該說,什么不該說;什么時候該說,什么時候不該說;什么地方該說,什么地方不該說,請三思而行,因為說者無心,聽者有意??!

68、 【自信是最大的魅力】 自信比什么都重要。你可以沒有美麗的容貌,可以沒有優越的工作,可以沒有優異的天賦,但不能沒有自信。當你自信時,你普通的長相也會透出魅力,你平凡的工作也可以干出成績;當你自信時,你才會讓別人信任你,才會把生命活出質量;當你自信時,你才能快樂,也才能給別人帶來快樂??磥?,做什么工作并不重要,重要的是自信。同樣,你處在怎樣的生活環境里也并不重要,重要的是自己不要看輕自己,你就是你,別人無法替代。你有你的快樂,你有你的優勢,你有你的魅力。

69、 【班主任沒有可以照搬照抄的妙方】 人的心靈是一個極其寬廣、復雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、變化發展的孩子,怎樣走進他們的心靈世界,找到屬于他們自己的那片沃土,播下適宜于他們成長的那粒種子,并沒有可以照搬照抄的妙方,需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。

 

教育讀書名言警句摘抄大全【三】

 

70、 【做德育的有心人】 德育不是空的,它體現于事事、處處、時時,作為一個德育工作者,即使帶領學生游山玩水的時候也不要忘了思想導向工作,不要忘了塑造青少年美好心靈是長期而艱巨的工程。德育工作決不等于只是在教室與學校里閱讀報刊、讀書、學習英雄事跡、聽取報告;我們要努力挖掘生活中的德育點,做德育的有心人,那么我們就可以做到事事、處處、時時寫出思想教育的好篇章。

71、 【平淡也是一種享受】 人生何必轟轟烈烈。平淡也是一種享受。靜止的云,豎直的炊煙,平穩的水波,廣袤的草原,都具有平淡美。

72、 【努力讓每一位學生都喜歡你的課】 課堂的結構可以不完整,但學生的人格發展要完整;課堂教學的脈絡可以不夠清晰,但每一位學生的讀書、學習情感、態度在教師的腦海里應該清晰;課堂的氣氛不一定要堂堂火爆,但一定要努力讓每一位孩子都喜歡你的課。

73、 【要將讀書、學習融人整個生命】 教師不僅要與時俱進,心靈與視野還要迎向國家與民族的未來。這就要求教師要不斷地自我更新,將不停頓的讀書、學習融入職業生涯甚至是整個生命。我們只有在讀書、學習中,才能真正地理解教育;在思索中得到深刻,在感悟中得到激情,在創造中得到愉悅和歸屬感。也只有這樣,教育工作對教師而言,才不是一味地付出,才不是單向地開采和消耗,才不需要過多的堅忍和悲壯。

74、 【失誤孕育著成功】 失誤是一種教育,是寶貴的經驗,是成功的向導。失誤的結果并不一定都是不好的,有些失誤的結果,往往成為你成功的信號燈。人的一生充滿著失誤,失誤并不可怕,只要你時時保持發現的目光,你將會從失誤中發現真理,從失誤中走向成功。

75、 【要教會孩子從容面對災難】 我們遭受的災難并不少,但我們接受的關于災難的教育卻少之又少!所以不光要教會我們的孩子從容面對災難,全社會都應該接受關于災難的教育。

76、 【要倡導綠色人文精神】 綠色人文精神主要是指關懷人、尊重人、解放人、提升人的人文精神。綠色人文精神包括“六講六無”:講一點享受,無愧于自己;講一點奉獻,無愧于親人;講一點真情,無愧于朋友;講一點責任,無愧于社群;講一點博愛,無愧于人類;講一點信仰,無愧于世界。

77、 【讓“知識”游弋在現實生活的河流中】 如果教師的課堂講授照本宣科,對知識斬頭去尾,讓“知識”變成風干的邏輯經絡,必然會敗壞學生的讀書、學習興趣。因此,那些高明的、優秀的教師,總是設法使“知識”游弋在現實生活的河流中,讓學生易于感受和領悟。這樣的課堂教學如風行水上,使人流連忘返,學生在愉悅和諧的互動中,知識建構了,能力也形成了。

78、 【師魂是教師的靈魂】 師魂就是教師的靈魂。師魂是教師綜合素質的體現,是教師的人格風范。“經師易得,人師難求”。為人師者,方可以德育德、以才培才、以學促學、以趣激趣、以情動情、以性養性、以意練意、以行導行。

79、 【教師要具有非凡的眼睛】 教師的眼光決定著教師的工作態度,教師的眼神體現著教師的工作藝術水平。倘我們的眼睛里能多流露出點愛,學生就會感受到更多的溫暖;倘我們的眼神里能多點鼓勵和贊賞,學生的潛能就能得到進一步發掘;倘我們的眼光能放遠一點,我們就能進一步感受到教育工作的價值和意義!

80、 【和學生一起戰勝挑戰的成長體驗】 教師的幸福應該是不斷地被學生超越,又不斷地超越自己。和學生一起戰勝挑戰的成長體驗,是教師所應追求的職業感受。

81、 【教師要學會享受生活】 老師,你不是圣人,你生來不只是吃苦、受累,你還要會享受生活……享受生活,就要關注豐富多彩的生活,就要感受生活的斑斕、時代的風云,而不只是循環涂抹教室一辦公室一宿舍單調至極的運行軌跡。月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優雅、看足球的吶喊……都應該融進你的生命……享受生活,就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命,用生活點燃生命,力求自己“生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美”。

82、 【書籍的功勞】 只有書籍,能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你,能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你,能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀,短短幾十年光陰,居然能馳騁古今,經天緯地,這種奇跡的產生,至少有一半要歸功于閱讀。

83、 【德育要向“人”回歸】 教育是什么?道德教育是什么?它是營造生動的、具體的、形象的教育文化情景。情景就是一種潤澤、一種滋養,情景就是教育智慧的物化。所以,有價值的教育,一定是觸摸到兒童心靈,并且能讓兒童觸摸到,獲得兒童的真心認同。這樣的教育也是有魅力的教育,能讓兒童終生難忘。這樣的教育故事、教育事件、教育經歷,會伴隨他們一生的成長。

84、 【笑對人生的殘局】 其實人生就是一盤棋,與你對弈的是命運。即使命運在棋盤上占盡了,你也不要推盤認輸,而要笑著面對,堅持與命運對弈下去,因為人生往往就在堅持中出現轉機。

85、 【追求者的副產品】 世間的任何事務,只要你執著地追求,你會發現它們的背后都隱藏著副產品。你追求愛情,愛情沒得到,結果你成了詩人,詩成了隱藏在愛情背后的副產品。你追求幸福,幸福沒得到,結果你成了智者,智慧成了幸福背后的副產品。你追求事業的輝煌,事業還沒有達到頂峰,你就成了名人,名氣成了事業的副產品。在這個世界上,對追求者而言,是不存在失敗的……如果你現在是一位正在為夢想奮斗著的人,千萬不要停下你的腳步,意外的驚喜,也許明天就會降臨。

86、 【人生的重量在于無私】 一滴泉水,若沒有重量,就不會從石崖上墜落,水滴石穿,詮釋“堅持”這個哲理。一粒種子,若沒有重量,就不會沉落泥土,生根發芽,結出累累的碩果。那么,人生的重量在哪里呢?大腹便便?不是,因為人生的重量不是身體的重量,就像一支蠟燭,它的重量絕非蠟與捻的斤兩,而是燃燒自己照亮他人的光芒;肌膚亮麗?不是,因為人生的重量與肉體無關,就像一塊璞玉,它的重量絕非是光潔的石面,而是美麗的“內心”;腰纏萬貫?官居一品?也不是,因為人生的重量與財富、權力無關,就像麥粒的大小與麥芒無關。其實這世間最重的,莫過于一顆無私的心。人生的重量在于無私。人生的幸福與快樂都蘊藏在無私中。

87、 【要敢于另起一行】 生活中這樣的事時有發生:某種偶然因素抑或是突發事件,常常阻擋了我們前進的步伐,或者使我們功敗垂成。惱怒、氣憤甚至郁悶、憂傷是人之常情,但切不可因此而消極頹廢、灰心喪氣乃至一蹶不振,而應迅速調整心態、振奮精神,投入新的工作,這樣才能有新的轉機,才不至于一敗涂地。失敗了不要緊,要緊的是不能失去信心和斗志。其實,人生猶如一部書。寫錯了,另起一行,從頭開始,矢志不渝,鍥而不舍,定能成就動人的詩篇、精美的華章。

88、 【教育不能失去愛和公平】 老師的善意,可以使學生終身受益;老師的失范,也可以把學生推向深淵。教育失去了愛和公平,就會失去一切。

89、 【衡量教育是否失敗的辦法】 衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單:只要看一看學生通過教育后是更加熱愛讀書、學習還是厭惡讀書、學習。

90、 【教育,有時就是一種發現】 你的學生有什么才能?有什么與眾不同的地方?如果你沒有發現,你就有可能扼殺一個天才,盡管你是無意的。每個人都有與眾不同之處,這個不同點也許就是他最突出的地方。我們現在教育的誤區是,把孩子培養成一筒“筷子”,戳齊了就滿足了。這樣做培養不出人才,更培養不出天才。

91、 【教師獨特的幸?!?教師,也許沒有政治家受人尊崇,沒有經濟學家受人羨慕,沒有科學家受人愛戴,注定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人做嫁衣,但我們關注的是一個個鮮活的生命,是人的心靈,是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教師是把祖國的昨天、今天和明天連接起來的人格和智慧的橋梁。教師的勞動成就了學生,他“使自卑的心靈自信起來,使孱弱的體魄強壯起來,使狹隘的心胸開闊起來,使迷茫的眼睛明亮起來,他讓愚昧走向智慧,讓弱小走向強大”……得天下英才而教育之,青出于藍而勝于藍,這既是教師的責任,更是教師的幸福。

92、 【健康是基礎和保障】 人的一生中,會有許多的追求、憧憬、誘惑,但最后你會發現,健康才是你所有美好追求的基礎和根本保證,如果沒有了健康,生命就成了痛苦無奈的延續。一個在痛苦中掙扎的生命,擁有的東西再多,也會暗淡無光。

93、 【追求理想的教育生活】 教育生活完全可以是——沒有惡性的競爭與壓力,沒有埋怨與悲嘆,沒有陳腐的觀念束縛,沒有周而復始的機械重復;有的是夢想與憧憬、創造與靈感。在這樣的教育世界里,快樂與激情共舞,理想與事業并存。

94、 【班主任要重視資料的積累】 班主任做思想工作要人情人理、以理服人,就需要有科學的方法,豐富的知識。就要求老師重視資料的積累,使自己成為一張“世界地圖”,一本“百科全書”,一個“故事大王”,一把能解開學生思想疙瘩的“金鑰匙”。

95、 【教師應該善于發現新的興奮點】 盡管教師每天從事的都是教育教學工作,然而教育教學本身是極具創造性和藝術性的,不僅教學內容和方法是動態的,而且所面對的學生也是有血有肉、有情感的,在這充滿活力的教學環境中,每一天都不可能是單一重復的。因此,我們教師就應該善于發現新的興奮點,以此來刺激自己的精神、喚起自己的情趣和熱情。從這一點來講,作為教師,千萬不要作繭自縛,只關注生活中機械重復的一面,而忽視動態變化、生動活潑的一面。

96、 【追求深刻的教育】 深刻的教育是一種喚醒,一種激勵,一種提升。教育本身意味著用一個靈魂去喚醒另一個靈魂,深刻的教育源于我們對生活的熱愛、發現和感悟,源于我們對教育事業的無限忠誠。

97、 【“錯”里暗含契機】 每個人在生活和工作中難免磕磕絆絆,“跌倒”在所難免。當自己“跌倒”時,不怨天尤人,能反躬自??;當別人“跌倒”時,不冷眼旁觀,能熱心相助……這樣,既能求得自己心靈的平衡,也能贏得良好的人際關系和寬松的工作環境。

98、 【簡單是一種境界】 生活在飛速發展的現代社會,那些無處不在的信息包圍了我們的生活,那些被物質砸出的欲望溝壑總是難以填滿。還有誰會走出去聽楓林鳥語,看大漠落日?有誰能坐下來看花謝花開,草長鶯飛?有誰愿抬起頭看天高海闊,云卷云舒?既然我們無以選擇、無法逃避地生活在這個繁雜的時代,那么,何不讓我們在內心深處耕耘出一片凈土,撒上簡單的種子,開出簡單的花朵。在那里,花香、草綠、云淡、風輕。

99、 【人與人之間的互動】 人與人之間的互動,就如坐蹺蹺板一樣,不能永遠固定某一端高而另一端低,就是要高低交替。這樣整個過程才會好玩,才會快樂。一個永遠不吃虧、不讓步的人,即便真討到了好處,也不會快樂。因為,自私的人如同坐在一個靜止的蹺蹺板頂端,雖然維持了高高在上的優勢位置,但整個人際互動卻失去了應有的樂趣,對自己和對方都是一種遺憾。

100、 【成功有時就在堅持一下之后】 許多成功者,他們與失敗者的區別,往往不是機遇,更不在頭腦是否聰明。而只在于成功者多堅持了“一刻”——有時是一年,有時是半年,有時是一天,有時僅僅只是一遍雞鳴的時間。青年朋友們,一定要培養自己的毅力,即使在最困難的時候,也要堅持,而成功有時就在堅持一下之后。

句子標簽: