關于教育的格言大全_讀書名言_一品句子

1、 【堅持不懈會產生奇跡】 成功者之所以成功,更多的時候不是因為知識的淵博,而在于意志的堅定。成功只給予那些持之以恒并為之付出巨大努力的人。也許你并不具備天生的聰慧,但如果你堅持不懈,黃土會變成金子,沙漠會變成綠洲。

2、 【聰明的教師與偉大的教師的區別】 聰明的教師在教室里為學生送來知識,偉大的教師在靈魂里為學生點燃智慧。

3、 【首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂】 受挫一次,對生活的理解加深一層;失誤一次,對人生的醒悟增添一階;不幸一次,對世間的認識成熟一級;磨難一次,對成功的內涵透徹一遍。從這個意義上說,要想獲得成功和幸福,要想過得快樂和歡欣,首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂。

4、 【沒有一種通用的方法可以適用于任何孩子】 教育是一種個性化的藝術,沒有一種通用的方法可以適用于任何孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的而且不易讀懂的書,需要老師用智慧和理性去探索,去理解,只有深入到這個獨特的精神世界里,才能找到幫助、教育他們的合適的方法。

5、 【要借助大自然中盛開的桃花】 引導青少年觀賞、熱愛大自然,以心靈去欣賞、品味大自然的無窮魅力,這是美育。而美育是德育的孿生姊妹,在德育工作中我們切勿忘記美育的神奇功效。只要我們留意,大自然中有多少可以利用的“桃花”??!生活是美好的,自然是美好的,要借助大自然中盛開的桃花,巧妙地引導學生去欣賞桃花,去追求美,去體味人生,豐富他們的精神世界,驅散心頭的陰霾,在他們心靈中架起彩虹,使其為美好的自然瑰麗的人生而奮斗。

6、 【中年班主任應該激發年輕的心】 社會上有些人往往以烏紗帽有多高、票子有多厚來衡量事業成功與否,而人到中年,還以“士兵”的身份在教學一線上打拼,常被視為“船到碼頭車到站”,于是淡淡的失落與惆悵自然涌上心頭,這時如果缺乏信念與熱情,很容易成為教壇上的“老油條”。所以中年班主任應該理性地看待自己的地位,甘于平凡,“小事大做”,拋棄世俗觀念,真誠地面對學生,用心走進學生,多與學生交流思想,煥發年輕的心,激活平淡的人生。

7、 【生命是美麗和崇高的】 生命是美麗的,人因生命而高貴;生命是令人敬畏的,生命給予每個人只有一次,生命是一個一維發展的過程,它逝去了,消散在渺渺的蒼穹,也就永遠不會復歸;生命是崇高的,我們每一個擁有生命的人都有理由,也有必要使我們的生命變得高尚,變得有價值,“不白活一回”。

8、 【教師職業最大的魅力】 以創造性的勞動去實現自己的生命價值,在創造性的勞動中,享受過程本身帶來的自身生命力煥發的歡樂是教師職業最大的魅力。

9、 【換個角度很奇妙】 一個基督徒問牧師:“在做禱告時可不可以吸煙?”牧師干脆地說:“不可以!”基督徒又問牧師:“那在吸煙時可不可以做禱告?”牧師贊賞地說:“當然可以!”顯然,基督徒問的是同一個問題,可得到的卻是完全相反的回答。之所以這樣,僅僅是因為換了一個提問的角度而已。而在教育教學中,也只是換一個角度,常常會帶來奇妙的效果。

 

教育讀書名言警句摘抄大全【一】

 

10、 【醫治心靈有妙方】 心靈的創傷只能用心靈的溫暖來醫治,精神的污染只能用真理的甘露來洗滌。

11、 【請不要吝嗇你的愛】 老師,請不要吝嗇你的愛。你的聲音里有愛,就更容易穿透到遼遠的空間;你的目光里有愛,就更柔和地傳達溫暖的誠意;你的臂膀里有愛,就更堅定地扛起贏弱的身軀;你的雙手里有愛,就更輕盈地托起孤寂的心靈。

12、 【要建立新的教學思維方式】 新課程背景下的教育教學一定要適應學生生活世界的發展,在教育哲學的高度上,建立如下新的教學思維方式:在統一中體現自由,在自由中體現統一;在追求共性中張揚個性,在張揚個性中追求共性;在多元中實現一體,在一體中體現多元;在平衡中倡導卓越,在卓越中追求擴大;在合作互動中力求自我優化,在自我優化中實現溝通共贏;在運用實踐中追求理性建構,在理性建構中實現個體價值;在主體中體現客體,在客體中體現主體。真正把教育教學視為人的生命活動,使之產生一種引發興趣、好奇,促進思考、探究的巨大的生活力量。

13、 【德育也須減負】 所謂德育工作的“負”,就是那些不顧學生興趣、不分層次的“一刀切”和“大轟隆”的教學方式以及單一死記硬背的考試方法。這種形式主義的德育,容易造成學生的思想負擔與心理負擔,形成精神壓力。

14、 【做盤點心靈的成功之人】 所謂成功的人,對于絕大多數人而言,就是今天比昨天更智慧的人,今天比昨天更慈悲的人,今天比昨天更寬容的人,今天比昨天更懂得愛的人;也就是今天比昨天進步一點兒,心靈和行為日趨高尚的人。

15、 【決不可丟失誠信】 人的一生可能有不少機會,但是,誠信于你,很可能就只有一次機會。如果丟失了誠信,就失去了所有的機會,也就等于失去了一切。所以,在誠信面前,不要抱僥幸心理,更不要瞞天過海。我們只有誠信,唯此而已。

16、 【貪欲會消耗盡人的精力】 令人失去理智的,是外界的誘惑;而最終耗盡一個人精力的,卻往往是他們的貪欲。

17、 【閱讀的實質】 閱讀是讓讀者進入讀物,獲得情感純化,與主人公的思想感情一起起伏變化、同悲同喜的過程;是使學生獲得智慧啟迪,增長知識,擴大閱歷,豐富人生體驗.對社會對人生的認識越來越趨近于理性與正確的過程;是使讀者在心靈深處對民族傳統文化中的精華,對代表人類文化發展方向的理想和追求實現認同、積淀的過程。

18、 【為每個學生一生的幸福做好準備】 教育的理想或者說它的根本價值應體現在:為每個學生一生的幸福做好準備。不僅僅是給學生一點知識和技能就完成了任務,也不僅僅是給學生某一時、某一刻的幸福,而是為學生一生的幸福奠定基礎。這種幸福觀對于不同的個體而言,主觀感受不一樣,但有相同的基礎。因為,一個人的幸福既不取決于他的財富的多少,也不完全取決于他擁有的知識量的多少。知識可以提升一個人的價值,但是如果獲得了知識而人格是不完善的,精神世界是不正常的,也不會有幸??裳?。幸福一定是建立在一個身心健康同時又有豐富的知識的基礎上的,這樣的人才可能具備一個幸福的未來。

19、 【可怕的教學惡性循環】 實際上,在進行“題海戰術”時,教師也少不了同樣艱辛的重復勞動。在學生負擔沉重的時候,教師并不輕松,并以失去自身寶貴的讀書、學習、進修、知識更新的機會為代價。當教師也負擔重重,沒有時間讀書、學習新觀念、新方法來改進教學、提高效率的時候,教育的成本又大大提高了??膳碌氖?,這是一種惡性循環。低劣的教育質量,將導致培養出低劣的學生,而低劣的學生又將拉扯住低劣的教學水平。

20、 【要關注自己的腳下】 當我們一味地遺憾于過去,期待于未來;當我們固執地看著自己,比著別人,等著自己,等著別人……茫茫然的未知,無數的可能,所有的變數。我們卻忘了現在。要看看自己腳下堅實的土地是否有自己踏出的堅實的步子,堅實的聲音。

21、 【真正尊重學生的個體自主性】 我們強調尊重學生的個體自主性,并不意味著放任自流,而是要培養學生的“自我監控、自我指導、自我強化”的能力,更要培養學生的讀書、學習興趣、求知欲望、好奇心和進取精神,使我們的學生逐步由知識型人才向創造型人才轉變。

22、 【新課程需要正確的學生評價】 對學生評價的發展性功能的重視,意味著學生評價不僅考慮學生的過去,重視學生的現在,更著眼于學生的未來;所追求的不是給學生下一個精確的結論,更不是給學生一個等級分數并與他人比較,而要更多地體現對學生的關注和關懷;不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高,達到基礎教育培養目標的要求,更要發現學生的潛能,發揮學生的特長,了解學生發展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。

23、 【冰雪壓不住的歡樂】 人之一生,總有些風風雨雨,溝溝坎坎。一年365天,誰沒有幾個凄凄慘慘的日子,誰沒有幾個難消的黃昏和夜晚?然而,只要常存一顆熱愛生活的心,就總有冰雪壓不住的歡樂。生活不會給我們打草稿的機會現實的生活不會給我們打草稿的機會,因為我們所認為的草稿,其實就已經是我們人生的答卷——無法更改,亦無法重繪,所以我們要珍惜每一次機會,認真對待每一天。

24、 【教師要力求成為雜家】 知識淵博龐雜、學識積累雄厚型教師,看問題往往獨具慧眼,富有睿智和遠見,而且思路廣,講起課來總是旁征博引、左右逢源、得心應手。善于幫助學生高效巧妙地理解講課內容。講課以生動性、藝術性、富有哲理性嚴密的邏輯性和濃厚的趣味性來打動和感染學生,巧妙地“吊住”學生的讀書、學習胃口。學生聽富有雜才教師的課,如沐春風,如飲甘霖,猶如是高級的精神享受,學生有幸得到有雜才型教師的諄諄教誨,總覺得讀書、學習有信心有奔頭。

25、 【在教學中留一方空白】 給課堂留一些空白,讓學生用所思、所慮、所惑、所悟、所獲來詮釋,你會發現,那小小的一點空白,被他們描繪得如此燦爛多姿。

26、 【教師在課堂上要控制自己的表現欲】 教師在課堂上要控制自己的表現欲,唯有這樣,才能給學生更多的表現機會以及思考時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。

27、 【善待教師是社會之?!?給教師更多的人文關懷和實際保護,給教師更多的情感支持和理解援手,這是社會之福,不僅在教師節,更在平時。因為,保護教師,就是保護我們自身,就是保護我們的未來,就是開創我們的幸福。

28、 【開掘教育細節的價值】 細節是開啟學生心靈世界的鑰匙。教育的藝術就體現在敏銳地捕捉具有教育價值的細節上。如果教育過程中有更多的細節被注意、被發掘,那么教育就一定會變得更亮麗、更迷人。在教育過程中,我們要敏銳地發現學生身上顯露出的教育細節,耐心地叩問,靜靜地傾聽,深入地挖掘,在細節上做文章,于細微之處見精神。這樣,教育就會走進學生的內心世界,就能贏得學生的陣陣掌聲。事實上,教育的個性就蘊藏在那些生動鮮活、精彩迷人的細節中。

29、 【要善于敲擊心靈的窗子】 無論是談心或演講,都要善于留下“窗口”,讓人們窺視究竟,在“發現”的歡樂中接受道理。不敲擊學生的心靈窗子,不誘發學生的求知欲,不引起學生的思考,在學生處于“半休眠”狀態下“灌輸”,效果可想而知。

30、 【課堂上細節的精彩】 從細節上看,教師一個得體的手勢,一句贊揚的話語,一臉燦爛的微笑,都會使課堂熠熠生輝,使學生興趣盎然。要把課堂當做其樂融融的“磁場”一位優秀的教育工作者,不應該只把課堂當做傳授知識的場所,更應該把它當做師生交流思想感情、碰撞知識火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。

31、 【禮儀不是小事】 禮儀不是小事,它是一個人道德、思想境界、品德修養的折射。一舉手一投足,就可以看出這個人的人品德行。我們不能以不拘小節為榮耀。我們時時處處謹慎做人,時時處處要小心。要說小心,思想道德的修養,可是需要一輩子注意、留神和謹慎的,否則就會碰壁。要知道,人生真是脆弱。

32、 【教師不應遠離閱讀】 教師本該是最執著的一個讀書群體,本應有閱讀的濃厚興趣,解讀經典的心境,建構話語的睿智。然而令人痛心的是,我們的教師在應試教育的戕害下,在功利主義的誘導下,由于購書經費緊張、教學任務繁重、成長意識迷失、閱讀氛圍缺失,無奈地遠離了閱讀,滑向了閱讀的邊緣,閱讀內容扁平化,精神之軀缺了“鈣”。

33、 【讀書是擁抱理想的一條捷徑】 擁抱理想,讀書是一條捷徑。讀書,能讓人長見識、明是非、堅心志。“心安茅屋穩,情定菜羹香。”教師如果沒有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志,置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中,實難堅守自己的三尺講臺。以書為友,與書為伴,會使你心無旁騖,沉醉于書香之中。

34、 【大師的寂寞魅力無窮】 “寂寞”是成為大師的必要條件。當大師們選擇他們的研究方向時,所面對的往往是冷門、難題、困惑甚至危險。他們在進入研究的狀態時,表現出的往往是廢寢忘食,不顧安危,甚至是與世隔絕的。他們比任何人都知道“寂寞”的必要,比任何人都了解“寂寞”的力量。……大師之為“大”,不一定經歷了大的災難,承擔了大的不幸,但一定是沉浸在大的寂寞之中,忘我地投人工作——工作是他們的生命本身,而不是養家糊口的手段。寂寞是他們工作的必要條件,而不是忍受不了的痛苦。歷史的辯證法就是追逐時髦、尋求熱鬧的歸于沉寂;甘于寂寞、樂于寂寞的永垂不朽。大師們帶來了熱鬧,但他們所固有的,還應該是寂寞。當大師們熱衷于名利時,他們就墮落了,他們就終結了。

35、 【不可冷落了心中天使的琴弦】 有人說,人的內心有兩根琴弦,一根是魔鬼的琴弦,一根是天使的琴弦,而我們的責任就是撥動學生心中那根天使的琴弦。如果我們冷落了自己心中那根天使的琴弦,我們怎可能去撥動學生心中那根天使的琴弦?我們只能以天使的人格,以天使般的愛心才能撥動學生心中那根天使的琴弦。

36、 【成功教師的共同特征】 強烈的不甘平庸,渴望有所作為的進取意識,不斷調整自己的心態,拒絕沉淪的能力和毅力,是每一位走向成功彼岸的教師的共同特征。

37、 【淡然忘卻施人之恩,念念不忘自己之過】 如果我們真的培養出了值得自己崇拜的人,那么就把他忘記。而要時時想起的應該是自己的過失,不管是有意的還是無意的。如果還來得及補救一定要想方設法補救。如果來不及了,那么就引以為戒,切勿重犯。淡然忘卻施人之恩,念念不忘自己之過,是為人之高境界,更是我們為人師者應該追求的境界。如果真的能夠做到,那么我們的心態就會好起來,我們就會真的問心無愧。

38、 【智慧的神奇魅力】 知識,只能讓人看到一塊石頭就是一塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子。智慧,卻能讓人從一塊石頭里看到風景,從一粒沙子里發現靈魂。

39、 【賞識、鼓勵是否就該拒絕批評和懲戒】 是否賞識、鼓勵就該拒絕批評和懲戒?寬容的教育力量是巨大的,但是否寬容能解決好所有的教育問題?對犯了錯誤的學生不敢說教,唯恐扣上“體罰和變相體罰”的帽子,這難道不是教育的悲哀?

 

教育讀書名言警句摘抄大全【二】

 

40、 【師智ABC】 師智,就是教師的智慧。由于教無定法,由于講臺雖小含宇宙,由于我們面對著的是性格各異的學生,所以教學情景多樣,所以教學難以預測,所以教學異彩紛呈。面對瞬息萬變的教育情境,準確迅速地做出判斷,恰到好處地妥善處理,從而收到理想的教學效果,達到最佳的教育境界,這就是教師教育的智慧?,F代社會一位優秀教師的智慧必須是精與博的有效結合。在專業技能和理論水準方面,必須力求精深;在人文精神和科研理念方面,必須力求廣博;在一般智力結構和特殊的思維品質方面,必須力求合理有效。應變性、直覺性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現。

41、 【應學會在平凡中尋找屬于自己的偉大】 理想可以是偉大的,也可以是平凡的。浩瀚夜空中,月亮無疑是偉大的,但月亮只有一個??墒?,你注視過夜空里的星星嗎?正是一顆顆也許并不起眼的小星星,才點綴成了美麗斑斕的夜空。既然月亮只有一個,就不妨做一顆星星吧,同樣也能為夜空奉獻一份獨特的美麗。對于大多數人來說,我們只是蕓蕓眾生中的一員,平凡而平靜地度過生命中的每一天。但是,我們卻要在平凡的土地上播下尊嚴與責任的種子,默默地奉獻自己,默默地改造環境,默默地讓生活充滿友愛和信賴。所以,平凡并不可怕,我們應學會在平凡中尋找屬于自己的偉大。

42、 【教師要樹立生命教育觀】 教師首先要樹立生命教育觀。尊重生命,敬畏生命,把學生看成是自我生命的實現者,把學生理解為具有自我保護生命力與同時可以完成生命力保護的實體。教育不僅要有它的長度,即對人的一生關懷;還要有它的廣度,即展示人全部生活的各種層面;教育更要有它的深度,即教育應該指向人生終極意義的體認與終極關懷,提升人的精神境界。因而,我們要把教育上升到生命的高度,用生命的標準來評價教育。

43、 【一個教師之所以博大】 等待在課堂上是經常需要的。這是一份源自博愛的寬容。寬容讓學生感到課堂的溫暖,寬容讓學生敢于展示真實的自我,寬容讓學生勇于正視自己的不足,寬容讓學生的智慧充分涌流。一個教師之所以博大,就在于他告別了強迫學生認同的習慣,學會了等待,學會了寬容。

44、 【不要隨意降低標尺】 不少人在做事之前,首先設想的是困難,一再自行降低奮斗的標尺,喪失了斗志與勇氣。既然已經設定了奮斗的標尺,就要堅定不移地前進。向前跳躍,向上跳躍,不要松勁。不要隨意降低標尺,可以跳過一米五,決不只跳一米二;可以跳過一米八,決不只跳一米五。千萬不要放松自己。

45、 【贊揚學生要小心】 贊揚學生,就要贊揚他所做的事和他的品性,而不是夸他聰明。學生經過努力,成績提高了,就該贊揚他經過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力,可以讓他知道得到贊揚的真正原因,他就會繼續發揚光大。而贊揚他聰明,就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。

46、 【不應嘲笑失敗者】 成功者不一定是強者,失敗者不一定是懦夫——交付人生的滿分答卷應是竭盡全力。一個連失敗的機會都沒有的人,生活會有意義嗎?我們不應嘲笑失敗者,應嘲笑旁觀者。即使失敗一千次,第一千零一次還有成功的可能,而旁觀者卻永遠沒有成功的希望。

47、 【留守心中那盞信念的燈】 作為一項為孩子“打底”的工程,教育天然地需要我們有一種虔誠的情懷和追求完美人格的精神。我們首先能做到的,就是留守心中那盞信念的燈,成為一個有追求的理想主義者。

48、 【人生沒有“如果”】 人生路很漫長,唯一沒有的路就是回頭路。我們要把上一次的挫敗當做下一次的經驗,這樣才能走出人生的輝煌!

49、 【老師要做個忠實的“聽眾”】 一個具有傾聽意識和習慣的老師,不會武斷地制止學生偏題的發言,他會給孩子留足表達的時間;他不會冷嘲熱諷地應付學生的詢問,他會帶著朋友般地熱忱與親切來聆聽學生的傾訴;一個具有傾聽意識和習慣的老師,善于慢慢觸摸孩子情緒的溫度,善于耐心剖析學生的言外之意,善于在學生的謬誤中發現蘊藏的智慧火花。

50、 【收獲一粒種子的快樂】 讓我們小而為之:撿起一片落葉,收獲季節變換的快樂;扶正一株小苗,收獲一點蓬勃的綠意;予人一個微笑,收獲一份恬適的心情;批好一次作業,收獲一個孩子的進步;引導一個頑童,收獲一個健康的人生……做每一件小事,就是一次成功的儲備和積淀……做好了它們,你依然會有成就感,會有自豪感。

51、 【德育的想法和做法過于幼稚】 “舟已行矣,而劍不行。”是應該靜下心來好好想一想了。我們面對的是新生一代,可德育工作還在沿襲幾十年一貫的方式。希冀搞兩次愛國主義教育主題班會就能使學生愛國,搞兩次捐助活動就能培養學生的愛心,組織兩次環保的征文就能使學生愛護環境,簽兩次名、宣兩回誓就能使學生講文明……我們的做法是否過于幼稚?

52、 【“人”是逼出來的】 逼是壓力,有了壓力,才有噴泉奔涌飛濺的景觀;逼是動力,有了動力,才有炮彈出膛呼嘯云天的神威;逼是一把鐵錘,把人生的鋼坯鍛打得更加密實堅強;逼是一塊砥石,把才干的劍刃磨礪得更加光亮鋒利。讀書、學習中的收獲,工作中的成績,可以說都是逼出來的;不逼你的腦子用功,知識總還在老師那里;不逼你的手腳出力,便永遠在原地踏步。不應該害怕逼。在某種外界因素逼迫著你的時候,沒有必要痛苦和煩惱,也不必想方設法逃避它。在大多數情況下,這也許還是件好事。勇敢地迎接它的挑戰,人生便又踏上了新的臺階。

53、 【沒有醫治教育百病的靈丹妙藥】 我們教師要牢記:沒有醫治百病的靈丹妙藥,更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥,永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣,世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界,世界也將變得無法存在。

54、 【足與不足盡在體味中】 人生之路,是一個不斷自我完善的過程。人生之路,也是伴隨著足與不足的過程。我常感到知足,又喜歡在足中尋找不足;我也常感到不足,又會靜下心來,在不足中去感受足。足,是進步,是收獲,是成功,是令人快樂的;不足,是缺憾,是失去,是差距,時常會有幾聲嘆息。事情往往就是這樣,從一個角度看是不足的,而從另一個角度看已經是很足了;但一味“知足常樂”,姑息缺點,寬恕懶惰,又往往會步入平庸。足與不足,一切盡在認識自我、戰勝自我中。

55、 【拒絕不一定是壞事】 人生是一種選擇和被選擇的過程,被人拒絕總是在所難免的。有人在拒絕聲中抱怨對方有眼無珠,也有人因為拒絕過多而失去自信心。實際上,拒絕并不一定是壞事,有的拒絕會引導你正確把握下一個機會。

56、 【智者常樂】 人人都希望快樂,但許多人難得快樂,或與快樂無緣,唯“智者常樂”。智者是這樣一種人:頭腦睿智、目光敏銳、胸懷豁達、洞察世事、明察事理、大智若愚、大巧若拙。得之,水到渠成,不刻意追求;失之,本不屬我,是自然之態。以不爭而達到無所不爭,以無為而達到無所不為,活出了人生的高境界,活出了自己的陽光。智者凡事從容,是一種品質,一種心態……智者凡事感激……智者凡事奉獻……智者與積極的心態為友,智者把苦難當成人生的經驗積累,智者殫精竭慮地奉獻有價值的人生。智者常樂。

57、 【有一種美麗叫寬容】 一個懂得寬容的人,他的天地一定更加廣闊;一個懂得寬容的人,他的精神一定更加充實;一個懂得寬容的人,他的心靈一定更加純潔;一個懂得寬容的人,他的靈魂一定更加美麗。

58、 【教育也須等“花期”】 教育也須等“花期”,充分體現了“以人為本”的教育理念,而對千差萬別的學生,為師者應該擯棄“或花或草”之喜厭、“或鐵或鋼”之愛惡、“或黑或白”之區別……公正地、耐心地給每一名學生證明自己價值的機會,不主觀地臆想,不盲目地評價,不草率地否定,不輕易地放棄。只有這樣,為師者的育人實踐中才會不斷涌現出名貴的“蠟蘭”、耀眼的“星星”、炫目的“彩虹”。

59、 【樸實與高貴】 如果一個人無論春夏秋冬都能平靜地微笑,這個人就高貴;如果一個人無論喜怒哀樂都能自然地流露,這個人就樸實。樸實與高貴都表明了一個人生活的態度,它們同樣美好,只是高貴接近神靈,樸實毗鄰稚童。

60、 【愛,其實很容易】 人人都說現在的孩子缺乏對人性美與人情美的感悟,缺乏憐憫和感恩之心。作為教育工作者,與其嘆息,不如處處留心,有意識布置這樣特殊的作業,直至成為他們的習慣。也許,只要我們把教育的著眼點放得低一點、近一點、有人情味一點,將會發現,愛,其實很容易;愛,就在身邊;愛就在兒女親情里,就在柴米油鹽中。

61、 【每個孩子都有自己的思考、發現】 每個孩子都有自己的思考、發現,無論他們的想法是多么的“離題”、“荒唐”和出人意料,我們都應該給予真誠的理解和鼓勵,給予真誠的愛。 教育讀書名言警句摘抄大全

62、 【不可忽視微不足道的小事】 在生活中,我們常以為決定成功或失敗的是那些了不得的大事,所以將眼光看得很遠,把目標定得很高,不去注意或不屑于理會眼前的那些細微的小事。然而,到頭來往往是這些貌似微不足道的小事令我們雄心受挫,乃至一輩子碌碌無為,成就不了大事業。

63、 【讀書、學習、學識和智慧的無窮力量】 讀書、學習是最明朗的,最坦然的,最快樂的,最健康的,最清爽的,最充實的;讀書、學習后的學識是高山,是大海,是天空和大地,是彌漫無邊的風,是青草和花朵,是永遠的郁郁蔥蔥,是永遠唱不完的歌;讀書、學習和學識后的智慧則又是永遠的微笑,是無言的矜持,是君臨的自信,是白云的舒適和秋水的澄清,是絕對的不可戰勝、不可屈服。讀書、學習、學識、智慧,無論是正在追求中,還是已有小成還在求索中,這本身就是一種有質量的生活,且不談將使人的生活更有質量。

64、 【教育的“珠峰”高幾許】 8848.13米,這是珠穆朗瑪峰的高度。那么,教育的“珠峰”高幾許?其實,教育是沒有止境,沒有“珠峰”。如果有,它就是一批教育家和無數敬業奉獻的教育工作者用他們的精神、事業、成就和生命構成的高度。

65、 【品德修養是人的帆桅】 人生就是一次遠航,沿途擦船而過的有狂濤的喧囂,有前擁后呼的虛浮的浪沫,有看不見海岸線的汪洋。但是只要帆桅挺直,就可以不畏懼前方的驚濤駭浪,就可以不用躲避身旁的暗流漩渦,就無須害怕波瀾迭起的浪峰,就完全可能到達彼岸。品德修養就是人的帆桅。人的外貌可以不漂亮,但是人的內心一定要美麗。世上很少有人因為長得美麗而受人尊重,相反,會因為身體之外的某些能力和成就,更多是因為內心的高尚而贏得人們的尊重與愛戴。

66、 【要讀書、學習案例巾的“思想”】 任何一種教育方法都有它的局限性,我們在模仿中會存在著這樣或那樣的尷尬。所以,我們不僅需要讀書、學習這些教育例子中的“技巧”,更需要讀書、學習這些例子中的“思想”。只有真正領悟了其先進的教育思想,才能高屋建瓴地于變化的環境中創造出屬于自己的好方法,以不變應萬變。

67、 【在秋天里播種】 讓我們在秋天播種吧,只有讓希望的秧苗飽經秋霜冬雪的考驗,而不是春天風和日麗的嬌生慣養,我們才會練就一身好筋骨,我們的人生才會在春天比別人多一茬收獲。讓我們在揮鐮收獲成功時播種,不停歇、不自滿!讓我們在顆粒無收的多災之秋開始播種,不停鋤、不灰心!人生就是一個不斷播種與收獲的過程,在秋天里播種,讓秋天成為我們走向希望的一個開始!

68、 【教育引導生命進入新天地】 教育是生命與生命交流的過程,也是生命自主、能動發展的過程。從這一高度出發,教育就是要保護人的天賦,保護人的自主意識,保護人的創造個性,保護人的完整人格。就是說,教育應依據人的生命特征,遵循人的生命發展的規律和原則,促使人的生命走向更加完整、和諧與無限的境界,引導人的生命進入實踐、創造、發展的新天地。

69、 【德育資源唾手可得】 我們的校園里,我們的教學樓內,我們的實驗室中,我們的操場上,有多少可資借助的德育資料唾手可得。這是筆寶貴的財富,我們應該用心、動腦充分挖掘、利用它們,讓它們成為我們開展思想教育工作的助手??捎行┤藢@些德育資料卻掉以輕心、熟視無睹,多么可惜!

 

教育讀書名言警句摘抄大全【三】

 

70、 【妙用劣勢是必不可少的智慧】 利用好廢物,廢物或許會變成寶貝;利用好劣勢,劣勢或許會變成優勢。關鍵在于頭腦要靈活,要勤于思考,善于、敢于沖破困境,闖出新路。人生之路不會一帆風順、一馬平川,妙用劣勢就是一種必不可少的智慧。

71、 【具有專業水準的教師一定是個人格高尚的人】 教育是一種影響,人格是一種熏陶。一個具有專業水準的教師一定是個人格高尚的人。他對人世的看法,對名利的看法,對生活的態度,對讀書、學習的理解,對事物的寬容,對美好的追求,對丑陋的鞭策,他堅強的意志、恒久的毅力、敬業的品質、純凈的內心、都將了無痕跡卻又清晰鮮明地印刻在學生的心頭。

72、 【不是快樂離我們太遠】 很多時候,不是快樂離我們太遠,而是我們根本不知道自己和快樂之間的距離;不是快樂太難,而是我們活得還不夠簡單。在你少年時,行囊是空的,因為輕松,所以快樂。但之后的歲月,你一路揀拾,因為沉重,快樂也就消失了。你以為裝進去的都是好東西,可正是這些好東西,讓你在斤斤計較中無法快樂。

73、 【重要的是自己強大起來】 在奪取成功的道路上,有無數的坎坷與障礙需要我們去跨越,去征服。人們通常要走的有兩條路:一條是側重攻擊對方的薄弱環節,另一條路是全面增強自身實力。后一條路應該是我們選擇的路,因此,我們更應該注重在人格上、在知識上、在智慧上、在實力上使自己加倍地強大起來。這樣,許多問題就能夠迎刃而解。

74、 【教師要學會給自己的心靈松綁】 教師從事的是塑造人的事業,要引導學生積極進取,自己就必須永葆青春和激情;要培養青少年的探索精神,自己就要有創新意識和創造能力。同樣,要讓孩子們將來成為一個幸福的人,教師自己首先就應該學會幸福地生活著。這些是生活對教師智慧和人格的挑戰。知道嗎?生命最本質的存在方式在于創造。每天,我們在傳承人類文明的同時,也應創造自己豐富多彩的精神生活,找回健康、快樂的心靈。教師朋友,讓我們學會給自己的心靈松綁吧!

75、 【要追求理想的管理境界】 學校的教育管理首先是愛的管理,是溫情的期待,是熱情的攙扶,是真誠的關懷,是恒久的鞭策。讓所有的人,老師和學生,都能體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛,受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議;讓人人都享有一份愛,讓人人都得到尊重,讓人人都享有機會,讓人人都有所追求,讓人人都主動參與,讓人人都體驗成功。教育學生淡化功利觀念教師,在平時教育學生時,也應注重對學生進行這方面的教導——讓學生淡化功利觀念,樹立拼搏進取的精神和看重“過程”的心態,正確面對人生的每一次挑戰。只要“過程”堅實了,成功定會不期而至。

76、 【高貴無私的幫助】 古人云:“善欲人知不是真善,惡恐人曉便是大惡。”如果幫助了別人并不圖什么“受助者”的感恩,也不是為了標榜自己的高尚,更不是昭顯自己的善行,那么這樣的幫助才是真正的、高貴的、無私的幫助。

77、 【會生活的人】 人生需要的是五彩斑斕,單調的讀書、學習和工作不是真的人生……一個會生活的人,并不是盡量壓縮一部分人生而去滿足另一部分人生的人;一個會生活的人,是使每一部分人生都顯得盡量“經濟”,使各部分之間搭配合理的人……人生是無法延長的,但是人生卻存在著“利潤最大化”。要想使人生達到“利潤最大化”,需要在人生各組成部分之間形成良好的搭配,不因終日游手好閑而浪費光陰,也不因無暇享受生活而虛度光陰。

78、 【良心如枕】 曾經看過這么一句話:“清白的良心是一個溫柔的枕頭。”的確,人生在世,會經歷許許多多的事,有些事情也許永遠都不會為人所知。但那些有愧于心的事又怎么會逃過自己良心的審視。只有對得起自己的良心,才會枕著溫柔的枕頭安然入眠,才會在那些風雨之夜不會被噩夢驚醒。

79、 【名著為心靈擦銹】 只有讓圣潔的思想洗浴靈魂,讓智慧的陽光燭照心房,我們的心靈才不會生銹,思想才不會發霉,我們才能用心靈的那縷陽光去點亮一顆顆年輕美麗的心靈!

80、 【打垮自己的往往是自己】 無論身處怎樣的困境,只要希望還伴隨著自己,只要自己心中還有一縷光亮,你的世界就不會陰冷下去。你依然能夠坦然面對現實,依然能夠詩意地棲居綠洲。外在的力量往往打不垮自己,打垮自己的往往是自己。

81、 【詩意的情境】 有一種情境,在這里每一個人都能感受到自主的尊嚴,感受到心智成長的快樂;在這里創造著一種新的表達方式和分享方式;在這里充分展開著思想與思想的碰撞,心靈與心靈的接納。這種情境就是詩意的。

82、 【真正一流的教師】 把一流的學生培養成一流的人才的教師,只能算是三流的教師;把非一流的學生培養成一流的人才的教師,才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。

83、 【要促進學生撿拾淚花】 淚水源自人性中最深沉、最柔軟的部分,是對人生苦難最強烈的感知和憐憫,是對世界殘缺和不公的刻骨銘心的感覺,也是對至善至美境界的向往,是愛的無聲語言。正是它,催生了靈魂的凈化;也是它,堅韌地抵御和掣肘惡意、傷害和殘酷,維系著人性最基本的秩序。它飄灑在希望和絕望、罪孽和德性、最深沉的愛和最強烈的恨中……總之,在情感的兩極之間,淚水充盈著整個生活。流淚實際上是一種能力,是我們的靈魂仍然能夠被感動的標志。

84、 【讓學生成為幸福生活的人】 學校的責任不僅在于使每個學生都確立為社會、為他人、為自我創造幸福的信念,獲得為世界、人類創造幸福的能力,還應使每個學生在學生時代享受、體驗生活的幸福,進而使他們熱愛生活、關注時代、向往明天、奉獻社會。使每個學生都成為人類的希望所在,社會的靈感所在,創造的星火所在,幸福的價值所在,美好的標志所在。要常常感激學生使自己擁有了第二個童年不能抱怨你為學生付出了多少,而要常常感激學生使自己擁有了第二個童年,促進了自己生命意義的升華。一個人一生有兩次成長的黃金時光,一是自己的童年,二是陪伴孩子的童年。陪伴學生一起成長,是學生為我們創造的成長良機。

85、 【讀書應該成為教師的一種生活方式】 讀書,應該成為教師的一種生活方式。惟其如此,教師才能以自己的書卷之氣,去熏陶學生,使之熱愛讀書,與書為伴,成為未來書香社會的“讀書人”。

86、 【命運是公平的】 上帝是公平的。他給富人以好食物,給窮人以好胃口;給大人物以矮小的身軀,給偉岸者以卑微的靈魂;給馥郁的桂花以可憐的形貌,給不芬芳的牡丹以天仙的姿色。讓惡人得到詛咒,但用享樂補償;讓善人獲得贊美,但用痛苦折磨;讓強人者獨處,讓弱小者群居。給無爪牙者以翅膀,給不能飛翔者以爪牙……上帝是公平的。他不讓任何東西完美,于是,人類才有了對完美的渴望。

87、 【關愛學生,應該從每一個點滴做起】 人生好比大海,由許許多多的點滴匯合而成,每一點一滴都很重要。作為教師,對于學生成長過程中的每一個點滴、每一個細節,都應該加以關注,因為每一個點滴、每一個細節都是人生的重要組成部分,都有可能改變人的一生。關愛學生,應該從每一個點滴做起。

88、 【成功的門都是虛掩著的】 在這個世界上,只要你有真實的付出,就會發現許多門都是虛掩著的,尤其是成功之門。我們不要妄自菲薄,要相信自己經過奮斗能夠成功。不要被險峻的山峰嚇住,不要被浩瀚的大海嚇退。勇敢堅定地走下去,成功就會敞開她的懷抱。

89、 【換一種心態當老師】 打起精神,整理好自己的情緒,換一種心態投入新一天的工作。教育是一種有遺憾的事業,教育工作也就是普通教師的主要生活,只有走在追求理想的路途中,在發展學生的同時發展自己,才能在日?,嵥榈墓ぷ髦姓业叫腋?。于是,你善待每一個學生,你精心準備每一節課,你珍惜每一次讀書、學習機會,你寬容生活中的每一個人……于是,你重塑理想,面帶微笑地走過每一天。換一種心態當老師,或許,你會找到陶行知先生所說的——教育的快樂。

90、 【把握好生命的每一分鐘】 在生活中,我們往往不珍惜每一分鐘,覺得那是微乎其微,微不足道的,于是無情地耗費著生命。其實,只要把握好生命的每一分鐘,也就把握了理想的人生。每分鐘過得精彩,一生才會燦爛。

91、 【讀書就是看風景】 不管承認與否,讀書一“入定”,你就宛若在高處看風景。大凡讀書,是讀一種知識,讀一種經驗,讀一部人生。只要你認真投入就會讀出種種神奇,讀出無數坎坷,讀明世間哲理,讀懂萬般謎語,讀懂讓人為之高興、為之憂愁、為之生、為之死的內涵和真諦。站在書前,你仿佛覺得一座山、一條江、一棵樹、一種閱歷、一群想象各異的人,驀地站在你的面前。此時此刻,風景是一種靈性的感悟。因為,讀書人總愛以書為鏡,照出現實、照出是非、照出古今。“溪云初起日沉閣,山雨欲來風滿樓。”許渾的佳句可不是為寫景而寫景,讀來讀去,一幅人生的景致豈不躍然紙上?

92、 【后天的讀書、學習決定一切】 大理石固然是一種精美的原材料,但只有優秀的雕刻家才能把它變成世界一流的館藏品;相反,在一個笨拙的雕刻匠的手里,它很可能就變成了一堆碎石,最終被扔進了垃圾箱。每個人的潛能就像這塊大理石,你是進監獄,還是登上榮譽的殿堂,很大程度取決于后天的讀書、學習。

93、 【偏差教育產生的惡果】 我們的傳統教育一直存在某種偏差。學校把教育的重心集中在如何提高學生的考分上,而忽略了道德教育、情感教育,結果培養出“品”“學”并不兼優的“跛腳學生”。道德、倫理教育在中小學處于邊緣化的地位,許多人成為頭腦發達、道德平庸的“單面人”。

94、 【教師工作的特殊性】 學校的產品是人,教師的工作是塑造靈魂,這一特點決定了每一個教師都應該珍惜自己,看重自己,尊重自己,以高度的社會責任感要求自己……社會上所有精神產品應該健康向上、催人奮進,但是,一旦出現低級糜爛的產品,可以“掃黃打非”,堅決取締;學校出了不合格的產品,掃不了,打不得,更不可能取締,不合格的產品進入社會,其危害性不言而喻。所以,教師的職業真真切切地關系到社會的發展、民族的命運。

95、 【把細節做亮】 一位管理學大師說過,現在的競爭,就是細節的競爭。細節影響品質,細節體現品位,細節顯示差異,細節決定成敗。在這個講求精細化的時代,細節往往能反映你的專業水準,突出你內在的素質。燦爛星河是因無數星星匯聚,偉業豐功也是由瑣事小事積累,讓我們不吝從小事做起,把小事做精,把細節做亮!

96、 【傷害別人就是傷害自己】 無論在任何時候,千萬不要想著去傷害別人。傷害別人就是傷害自己。傷害別人時,你自己的心理會受到來自于心靈的折磨,另外,你的行動也會危及到自己的利益。

97、 【幸福的定位】 如果把幸福定位在物欲的滿足上,那么,他的一生將充滿苦惱。任何人的物欲都不可能被滿足,而且,某種物欲一旦滿足,幸福感也隨之消失。如果能以精神的充實為幸福,那么,他無論何時何地都可以創造出幸福來。

98、 【一定要把握住航向】 人生是一次壯麗的出海,一次艱難的跋涉。當我們懷著無數渴望與幻想打開世界大門,高舉起生命的旗幟走向生活,我們并不知道哪里是礁石,哪里是溝壑;當洶涌的巨浪打過來時,當呼嘯的狂風撲過來時,當壓城城欲摧的黑云壓下來時,我們能不能站穩腳跟?當令人陶醉的暖風吹過來時,當讓人迷醉的香氣飄過來時,當閃著耀眼金光的金條遞過來時,我們會不會迷失方向?人生的征途中處處有陷阱,稍不留意就會人仰馬翻。茫茫宇宙,浩瀚世界,充滿迷離,充滿疑惑。我們一定要把握住航向。

99、 【讓花兒自己開放】 教育有時更需要等待,需要“袖手無言味更長”的含蓄和智慧,需要教育者以更多的耐心去促進學生感悟。孩子就像嬌嫩的花朵,我們不要拍打他們,要讓他們自由自在地生長、開放。

100、 【最重要的是做好手邊的事】 一個人應該有遠大的理想,沒有理想就會迷失方向。但是,要實現理想,就必須踏踏實實地從手邊的事情做起,因為,手邊的每一件小事正是你理想大廈的一磚一瓦。

句子標簽: